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《成数》教学设计张晋荣教学内容：课本第9页例2 教学目标：知识与技能：1、理解成数的含义，会进行成数与百分数之间的相互改写。2、能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。过程与方法：经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。情感态度、价值观：感受数学与实际生
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- 2018-04-27 15:27:00
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成数教学设计内容推荐
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关键词：成数教学设计内容推荐
正文
《成数》教学设计
张晋荣
教学内容：课本第9页例2 教学目标：
知识与技能：
1、理解成数的含义，会进行成数与百分数之间的相互改写。
2、能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。
过程与方法：
经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。
情感态度、价值观：
感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣；体会知识间的联系。
教学重点：
会解决有关成数方面的问题
教学难点：
理解并能快速将成数问题转化为简单的百分数问题。
教法与学法：
教法：
情境引入，点拨教学。
学法：
合作交流，归纳总结。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习
口算
18×90%=
200×80%=
540×70%=
210 ×50% =
300×95%=
900×26%=
二、创设情景理解“成数”的意义
1、利用课件出示农民伯伯秋收图引入。
2、
“成数”是什么意思？二成、三成五表示什么？
3、结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
4、小结成数的意义。
5、了解成数在生活中的广泛应用。
三、探索新知
（一）出示课本第9页例2。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
1、理解分析：二成五是什么意思？是把谁看作单位“1”？
求“今年用电多少万千瓦时？”也就是在求什么？
2、学生独立解答
3、板书：350*（1-25%）=262.5(万千瓦时) 4、小结。
四、巩固练习
（一）
填空
1、成数表示（
）
。几成就表示（
），也就是（
2、（1）九成是十分之（
），改写成百分数是（
（2）八成五是（
），改写成百分数是（
）。
（二）第9页做一做. 学生独立完成，教师点评校正。
五、课堂总结：
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
六、作业：
课本第13页第4、5题。
）。
。
）
教学反思：
本节教学注重联系生活实际，利用学生在日常生活中熟悉的例子激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学源于生活，又可应用于生活。我在教学中引导学生积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立学生已有的知识经验基础之上，所以学生学得起劲，学得主动。但其中也有个别学生理解较慢，仍需课后进行单独辅导。总之，通过教学使每一位学生都能准确掌握本堂知识。
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