Lesson 3 What Do They Do?公开课教案（教学设计）

Lesson3: What Do They Do? 一、教学目标

1、知识目标

正确听、说、读、写、用work, teacher, doctor, hospital, nurse, worker 能够理解、应答和运用

He/She verb + s/es。

2、能力目标

能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

3、情感目标

能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。

二、教学重点难点：

1、正确听、说、读、写、用work,doctor, hospital, nurse, worker 2、能够理解、应答和运用

He/She verb + s/es. 三、教学过程

教

法：情景教学法

学法指导：小组合作学习

课件使用：多媒体课件、挂图

卡片

教学课时：2课时

第一课时

Step 1 热身、复习（Warm-up/Revision）

1、教师发口令,学生做动作

Drive a car（cab /truck ）By bike

By bus 2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励

teacher

school nurse

doctor worker

hospital Step 2 学习新课

1、听课文录音，读课文。

2、回答问题。

What does Li Ming’s father do?

How does he go to work？

What does Li Ming’s mother do?

How does he go to work？

What does Li Ming’s aunt do?

How does he go to work？

What does Li Ming’s uncle do?

How does he go to work？

3、指点评议。

Step 3

练习

1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。

What does your ………. do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。。

3、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。

Step 4 布置作业，适时反馈。

Walk

第二课时

Step 1 热身、复习（warm-up/Revision）

教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，

T：

Who are you? S:

I’m Li Ming’s aunt. T:

What do you do? S:

I’m a nurse. T；

How do you go to work? S:

I go to work by bike? Step 2 小组活动; 两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。

学习新课

Step 3 练习。

1、画一画，讲一讲。

让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：

Is this your …..（家庭成员）？

What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戏。

教师发口令,学生做动作

Drive a car(cab /truck )

By bike

By bus

Walk

3、let’s do it! 完成课本第七页的内容。

4、指导学生完成练习册第三课的内容。

Step 4布置作业，适时反馈。

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题; 2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么

去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯。

2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面.