《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

广东省兴宁市第一小学 谢燕红

教学目标：

知识与能力：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

过程与方法：通过自学，同伴互学理解诗句的意思，体会重点诗句的情味，通过想象和移情体验、联系生活实际等方法，使学生感悟诗词表达的思想感情。

情感态度与价值观：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊；激发学生对诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

教学重难点：

1.移情换景，想象画面，体验情感。

2.读中悟情，读中生情，读中赏文。

教学过程：

一、谈话激趣，解读李白

1．同学们，自古人生重离别，自古人生又伤离别。在我们祖国的文化瑰宝——诗词当中，历代的赠别诗不可胜计，昨天我们学习了一首送别诗《送元二使安西》让我们感受到了老朋友间的深情厚谊，今天我们再来学习一首堪称送别诗的极品——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．解读作者李白。

这首诗是谁的作品？（李白）李白是一个什么样的人？

诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。（课件出示）

二、循序渐进，读懂诗题。

1．读准题目

①

题目中有生字(出示卡片“广陵”)，谁来读一读? (教师注意倾听并评价“陵”的后鼻音读法) 大家一起读。 ② (课件出示“孟浩然”)谁来读一读?( 教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班齐读。 孟的第一笔是什么（横撇）。我们一起写写这个字（板演）

2．个性读题

①请大家看着题目，静静地想一想，你能从题目中发现什么？

课件出示黄鹤楼，老师介绍黄鹤楼。

从题目我们可以知道李白送孟浩然。送别的地点是黄鹤楼，送别的目的地是哪？

②

教师介绍广陵。

③

同学们，你读懂了题目了吗？题目的意思是什么？

3．感性读题

古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。

论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的酷爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们互相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈，不再寂寞。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。 听了老师的介绍，我们再读一遍题目吧。

对，我们这才算真正“读懂诗题”。

（板书“读懂诗题”）

总结学古诗的步骤：读懂诗题是学好古诗的第一步。

三、自主学习，读通诗句。

（板书“读通诗句”。）

1．自由读

读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗？（课件出示要求）

带着要求，读一读诗句。

2．指名读

3．读出诗的节奏感

古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？

“故人西辞/黄鹤楼”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），想读的接着读吧！

四、借助注释，理解诗意。

1．诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，（板书“理解诗意”。）

同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，待会老师可要考考你们呀！

2．抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。

五、展开想象，体验诗情

1．进入诗境。

①

（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎），要到东边去（板◎），这就叫“ ”。

（拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位置？

②

三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花三月）

想不想跟着孟浩然到扬州去游玩？（课件：扬州春景，古筝乐曲）

啊，能到扬州去玩，多么令人 ！（师范读前两句诗）

齐读。 指名读。

③

目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？

（板画孤帆，书写“帆尽”）

长江，当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船？

（板画众帆，突出孤帆。）

“我的心里只有你——孟浩然。

江帆点点，只见一帆，船不见了，我看着帆，帆不见了，我只看见长江水流呀流呀送你到扬州。” （师范读后两句）真是帆尽，“情未尽”（板书）。

2．多元感悟。

多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少心里话想对孟浩然说呀！你就是李白，你想说什么？

3．感情升华。

（欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）

（师范读，生接）：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。

（音乐“高山流水”）

女同学，我们站起来送送孟浩然。

男同学，我们站起来送送孟浩然。

全班同学，我们一起送送孟浩然。（音乐停）

4．融会贯通。

我们一起再读一遍题目。

六、小结

人虽分，情永在，诗中虽然未提起友情两个字，但字里行间渗透的情却比这

悠悠的江水长，比这滚滚的江水深，比这滔滔的江水远，诗人巧妙地将对好友的一片真情托付与江水，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。

七、作业

1.写一写：用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。

2.画一画：画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。

板书设计：

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∮

帆尽

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情未尽

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（黄鹤楼简笔画）

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（扬州简笔画）

读懂诗题

读通诗句

理解诗意

体验诗情