资料摘要
2 《大卫》教学设计执教人：孟津县麻屯镇薄姬岭小学贾俊辉教学目标1、会认6个字，会写5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词。2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3、初步感悟故事中的人物形象。4、有感情地朗读课文。教学重点：整体把握课文内容，理清文章的条理。教学难点：初步感悟故事中的
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2 大卫▼优质课教学设计
未知
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关键词：2 大卫▼优质课教学设计
正文
2
《大卫》教学设计
执教人：孟津县麻屯镇薄姬岭小学
贾俊辉
教学目标
1、会认6个字，会写5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词。
2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3、初步感悟故事中的人物形象。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：整体把握课文内容，理清文章的条理。
教学难点：初步感悟故事中的人物形象。
教学过程
一、交流资料，导入新课。
远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。
板书课题：大卫。
通过预***家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？
学生自由介绍：作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。
出自《圣经的故事》，并加以改写。
二、自读课文，整体感知。
1、自读课文，画出生字，借助注音读准字音。
2、标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。
3、说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。
4、圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理。
1、检查生字新词
2、理解、交流词语的意思。
3、课文讲了一件什么事？
这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
4．给课文分段，并概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。（故事的经过）
第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果）
四、初识人物，了解特点。
1、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？
文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。
2、自由交流三个人物留给自己的印象。
①大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
②歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
③扫罗王：关心子民、讲求诚信。
3、教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。
六、布置作业
1．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。
2、熟读课文内容，思考课后练习。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2 大卫▼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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