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《求一个数的几分之一是多少的实际实际问题》教学设计侯马市五一路小学 于华教学目标: 1.能运用生活经验和分数的认识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强
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2.求一个数的几分之一是多少ppt课件课堂实录
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《求一个数的几分之一是多少的实际实际问题》教学设计
侯马市五一路小学 于
华
教学目标: 1.能运用生活经验和分数的认识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重难点: 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教具准备: 实物投影、学生学具。
教学过程: 一、创设情景，激趣导入。
大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个小兔子采蘑菇的故事。
投影出示:有一天，兔妈妈带着一群小兔子去野外采蘑菇，他们采集了一些新鲜的蘑菇，兔妈妈把这些蘑菇放在一个篮子里。你们看，一共采了多少个蘑菇？兔妈妈数了数，说:“这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇，你们猜猜白蘑菇有多少个？”
二、主动探究，感悟新知。
1.合作探究。
谈话:你们能帮助小兔子们解决这个问题吗？请大家先自己搜索一下，这蓝蘑菇的1/3是什么意思，再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论的最好。
教师巡视指导。
2.交流汇报。
（1）分组展示交流。
每组选一名代表上台讲解，教师归纳四种想法。
想法一:用学具分一分。把六个蘑菇平均分成3份，其中的一份是2个，教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二:画图看一看，这蓝蘑菇的1/3是两个蓝蘑菇。
想法三:联系分数的含义想到:6个蘑菇的1/3，就是将6个蘑菇平均分成3份，每份2个。
想法四:列出除法算式:6÷3=2(个)。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说为什么要用6÷3，以及这个除法算式表示的意义。
（2）比较方法。
提问:这几种方法你觉得哪种方法最简便？你能说说你的理由吗？
（3）小结:一只兔子说，先让我知道了，原来要知道这蓝蘑菇的1/3是几个，需要把六个蘑菇平均分成三份，看一份是多少？可以用
6÷3=2(个)的处罚30来算出结果，谢谢同学们帮我解决了难题。
3.尝试练习。
实物投影，一只小兔子说蘑菇真好吃，要是我能吃这篮蘑菇的1/2就好了。
教师引出谈话问题，这蓝蘑菇的1/2是几个呀？请同学们用刚才得出来的方法来解决问题好吗？
教师引出谈话问题，这蓝蘑菇的1/2是几个呀？请同学们用刚才得出来的方法来解决问题好吗？
让学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。
教师重点让学生说说，6÷2=3(个)表示的意义。
三、组织练习，深化理解。
(一）操作练习。
1.做“想想做做”第1题。
教师说要求学生先操作，再列出算式。
摆八个圆片，拿出它的1/2。
摆12个圆片，拿出它的1/2。
提问都拿出原片的1/2，为什么个数不一样呢？
2.做“想想做做”第2题。
（1）指名读题后，要求学生在书上画竖线，分一分，然后独立填写算式。
（2）集体订正后提问，12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？
3.列式解决问题。
（1）做“想想做做”第3题。
让学生说说知道了什么要求什么，然后尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎么想的，全班订正。
（2）做“想想做做”第4题。
让学生独立列式解答，全班交流。
四、全课总结，拓展延伸。
同学们，这节课你学习了什么知识？有什么收获？
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5ygggwenku_2310
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