宽带网课件配套优秀教案设计

狮子和鹿

张俞筱

教学目标

1、读准多音字的读音,理解“欣赏、抱怨”等词的意思。

2、能初步借助词语概括课文的主要意思,能有感情地朗读鹿说的几句话。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所讲述的道理。

2教学重难点

重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点:体会故事所蕴含的道理。

一、导入:

1、师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看它是谁?

这只漂亮的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶猛的狮子,你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们走进这个故事!

2、提题,齐读课题。

3、师:在上课之前,我们先来看看课前导语,请一位同学来读一读。

师:读得真流利! 这段话中藏着三个问题,同学们发现了吗?找一找。

学生交流

师:真是火眼金睛啊,那我们带着这些问题去读课文吧。

二、初读感知:

师:请同学们快速翻到110页,自由朗读课文,把带有拼音的生字读正确,把句子读通顺。读好后,想一想:课文写了一件什么事?

自由读课文(要表扬坚持把课文读完的同学。)

故事中有些新的词语朋友,让我们来认识一下他们。

出示词语:

匀称撒腿挣脱

【读准多音字(小老师带读,发现了吗?这些带拼音的字都是多音字。再请个同学来读。)】

撅起来嘴皱起了眉头没精打采

【老师读,学生做动作——没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”——齐读】

欣赏抱怨

【(1)联系字典理解“欣赏”。①欣:高兴的样子;②草木生机旺盛的样子。(2)“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字?给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快、不满意。】

3、用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事?

(1)教师要引导学生说得简练。

师:很棒!才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了,要是说的再简短些就更好了,老师给大家一点提示,你们来试试看。

(2)辅助句式:

(谁)在(什么地方)欣赏(),而抱怨();后来,当狮子猛扑过来时,()使它差点丧命,而()使它狮口逃生。(随机板书:鹿角、鹿腿)

三、研读课文

师:鹿是怎样欣赏自己的角,又是怎样抱怨自己的腿?请大家轻声读课文3、4自然段,边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。(指名反馈——出示句子)

◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽

1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。

2、“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”

(1)小鹿们,赶紧夸夸自己美丽的角吧!(学生练读)

(2)指名读。把语气词“啊”字读得真好!

怎样的身段才称得上“匀称”?(不大不小,不胖不瘦,恰到好处。是的,匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿?)

(3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)

(4)海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)

(5)背诵积累:(出示插图)漂亮的小鹿,你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在,不看书本,会夸吗?(齐背)

小结:是啊,像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。(板书:欣赏)◆紧扣“抱怨”,感受鹿腿的难看

过渡:鹿如此欣赏自己美丽的角,而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢?

“唉(ài ),这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

你读懂了什么?——鹿的腿太细了。

(引导对比,感受语气强烈:谁能给这句话换一种说法。出示:唉,,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样,但语气不同,哪句更强烈。指名读

2、指导朗读:哪只小鹿来读读这句话?

说这句话时鹿的表情怎样?(鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

咱们就撅起嘴,皱起眉来读这句话。(指导带上表情读)

像这样愁眉苦脸,唉声叹气,不满意地说话,就是——“抱怨”。(板书:抱怨)

让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读)

3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏,一个是抱怨。请男女生合作,女生读鹿“欣赏”的句子,男生读鹿“抱怨”的句子。

4、小鹿就是这样,非常欣赏自己美丽的角,却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后,小鹿的想法发生了变化,课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。

◆彻悟改变

出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

1、再读句子,你明白了什么?

2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗?(不再欣赏美丽的角,也不再抱怨难看的腿)

3、为什么会发生这样的变化呢?这还得从一次遇险的故事说起。

四、学习第六段

请大家读一读课文5、6自然段,请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。

(出示课文段落:……自由读)

模拟角色,朗读反馈:

师:哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。

听的同学当评委评一评:一有没有把自己当作小鹿;二有没有说出自己遇险的惊险。(掌声)

3、采访讲述的学生:

师:小鹿,当你的角被树枝勾住时,你的心里想些什么?(板书:送命)

另一个学生讲后采访:

师:小鹿,当你最后脱险的时候,你的心理又是怎样的?(板书:逃生)

同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中,小鹿是多么紧张、多么危险呀!让我们捧起书,一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读6自然段。

4、回读句子

师:是啊,看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命,难怪小鹿会发出这样的感叹——

“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

五、明理延伸

1、讨论明理:鹿角该不该锯掉?

师:经过这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(同桌讨论)好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)

以下为预设:

生:从鹿角可以看出鹿的雌雄,如果砍掉了,就看不出雌雄了。

生:如果砍掉了鹿角,就牺牲一个生物了。

师:老师告诉你,那是不会的,它还会再长出来。

生:砍掉了鹿角,当坏人进攻时,他就只能躲避不能进攻了。

生:不能砍掉鹿角,就像我们人,头发剪掉也不美了。

生:因为角和腿各有长处和短处,我们要正确对待。

师:同学们说得都很对,对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——尺有所短,寸有所长,只有取长补短,才能相得益彰。

2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书,课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪,希望同学们能和寓言交上朋友。

六、作业

1.将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。

2.阅读其他的寓意故事,看看从那些故事中你明白了什么道理。