5 雪儿优秀完整教案

雪儿》《花瓣飘香》

教学目标:

1、通过找文中段首表示时间的词,学会为这一类文章划分段落。

2、单元整体教学,从整个单元入手,找到文章之间的共同点。

3、抓住人物的动作语言神态来体会人物个性。

一、导入

1、(板书课题)同学们,猜猜老师为什么把两课课题写一起?(都是写关于小女孩的事情。)你怎么知道的,第五课中可没提到哦。(我看到了文中的插图)你很会观察,图画中的小女孩就是文中的“我”。

2、上节课,我们一起梳理了第二单元的课文,学习了生字词,并着重进行了课文主要内容的概括。请同学们轻轻把书打开,快速浏览两篇课文,说说这两篇课文分别写了一件什么事?(我为一只受伤的鸽子疗伤,最后把它送回蓝天的事))(我为了让生病的妈妈高兴,摘花瓣送给她的事)概括的简洁明了。

3、这两篇课文都是写事的,都是按事情发展顺序来写的。老师发现,第六课《花瓣飘香》中有一些表示时间的词语或短语,你发现了吗?快速把书翻到30页,把它们圈出来。交流:???你们也圈出的也是这些吗?

4、回到文中,我们再来这些表示时间的词语或短语,告诉我们事情在不断发展,其实,我们还可以根据这些来给课文分段呢,来,拿起笔,试试看。我们分段是用两条竖线表示的。(给足时间)交流。板书。

5、你能用同样的方法,给第五课分分段吗?先找出表示时间词或短语。(如果有人找出冬天过去了:有不同意见吗?你们圈的跟他一样吗?为什么?因为其他表示时间的都是在段首的。你很会观察,很会思考,很会比较)如何分段呢?(不等)你来说。

小结:在记事的文章中,如果在段首出现了表示时间的词语或短语,我们可以好好研究,它能帮助理清课文的段落层次,了解事情的发展变化。

二、学习《6》

1、让我们先走进第六课《花瓣飘香》,通过预习,你认识了一个怎样的小女孩呢?

(懂事、孝敬父母、爱护植物)请你写在黑板上。

2、是的,孝敬父母,爱护植物,都是懂事的表现。文章的作者和你们感受一样,她这样说到:引读——真是个懂事的好孩子。

3、请同学们快速把书翻到30页,轻轻读课文,边读边想,你从哪里感受到的小女孩的懂事,圈圈画画,并写上批注(此处要写批注吗????)?

主问题:你从哪里看出了她的懂事?

交流:

1、出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”(两层:1、花儿本身很美2、对生病的妈妈的一份孝心)

(她给生病的妈妈送花瓣。)你关注了小女孩的语言。(板书:语言......)

为什么要送花瓣呢?(因为花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。)点评:把美丽的花儿送给妈妈。

为什么生病的妈妈看到这一片花瓣会高兴呢?(生病的人看到美好的事物就会开心起来。花瓣柔柔的,软软的,这一片花瓣很美。)在妈妈眼中,这仅仅是一片花瓣吗?

(妈妈生病了,一定很痛,心情也不好,看到了那么美的花瓣,还能闻到那阵阵幽香,一定会忘记疼痛,快乐起来的。)

评价:是的,这片花瓣就是送给妈妈的一片真情呀。你抓住了人物的语言,看出了小女孩真是个懂事的好孩子。主问题:你还从哪里感受到的呢?

2、出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪烁着泪花。(爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。她说话的时候眼眶里还闪动着泪花。从《美丽的南沙群岛》一课,我知道南沙在祖国的最南端,爸爸在那么远的地方上班,很少能回家,而妈妈又生病了,爸爸一定很着急,如果我能照顾好妈妈,爸爸就不会担心了。)

你不仅关注了人物的语言,还关注到了她的神态。(板书:神态闪动着泪花)是呀,她说的话都是发自肺腑的,心情异常的激动,所以眼眶里才会闪动着泪花。

小结:是呀,小姑娘摘花瓣是为了让生病的妈妈高兴,是为了让远在南沙的爸爸放心,她真是个懂事的好孩子。让

我们一起来读好小女孩的两段话,来体会她的懂事。齐读。

主问题:你还从哪里看出了她的懂事?

3、出示:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧起,然后飞快地穿过田野,跑远了。

(我从他飞快地穿过田野,跑远了看出来她很懂事。)

你关注了小女孩的动作。(板书:动作穿跑)她为什么摘了花就要跑呀?(因为她害怕别人发现。)

是呀,她摘得是别人家的花,觉得这样很不好。你体会到了她矛盾又复杂的心理。既然摘花不好,为什么她还要摘呢?她是怎么摘花的呢?(此处啰嗦不?绕不?)

(她是俯在花前,小心地摘的,还用手捧着。我看出了她很爱花,带着露水说明这花很新鲜,她要把最新鲜的花瓣送给妈妈。)

你抓住了这些动词(板书:俯摘捧)感受到小女孩懂事。

(我发现她没有摘一朵花,而是摘了一片带露水的花瓣,看出来她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵,怕影响别人观赏的心里。)

她知道摘花不好,但是又想让妈妈高兴,所以格外小心翼翼。课文后面还有一处,也让我们知道,小女孩知道才别人家的花瓣不好。

出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了......”

(她觉得不好,所以很不好意思,低下了头。)

点评:你抓住了一系列的动作神态,(板书:低着头不好意思)感受到了小女孩虽然摘了花瓣给生病的妈妈,其实是很爱花的。

过渡:(指板书)小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴,她悉心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣不摘花是为了不影响别人赏花,这一切都说明她真是个懂事的好孩子(出示大屏幕引读)。小女孩就像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘进了我们心里。来,让我们捧起书,一起来读好课文的2-10自然段,再次感受小女孩的懂事。

4、读的真不错,老师想送你们一首由课文改编的小诗:(配乐)自读跟着音乐一起读。

清晨,月季花上闪动着露珠,小女孩摘下一片花瓣,轻轻地放在妈妈的枕边。表一份心意,道一声祝福,妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣,向绒布一样柔软,淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,向露珠一样透亮,你,不就是那片清香的花瓣。

总结:同学们,《花瓣飘香》这篇课文抓住人物的动作神态语言,通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,为我们展现了一个懂事的小姑娘的形象。

三、学习《5》

1、接着,让我们走进第五课,来认识《雪儿》这课的小女孩。这又是一个怎么样的女孩,你能抓住人物的动作语言神态来具体谈谈吗?请同学们在书上圈圈画画写上批注。巡视时可以说:遇到不明白的可以悄悄和同桌讨论下。可以请同学把这是个怎样的小女孩写在黑板上,(心地善良,爱护动物,向往自由)。自学的很认真,刚才宋老师在2、自学很认真,宋老师在巡视时发现大多数小朋友感受到了她是一个()的小女孩。你从哪里感受到呢?交流:

出示:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(这只鸽子受了伤,不能飞了,在地上扑腾了很久,我很爱鸟儿,所以给它洗澡敷药,希望她快快好起来。)你抓住小女孩救助雪儿时的动作感受到她很善良,爱护鸟儿。

出示:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云......”

(我觉得小女孩已经把雪儿当成了自己的家人,你看她让雪儿把她的家当成自己的家,而且天天和它一起看蓝天,她俩已经形影不离了。)

你抓住了小女孩的语言,感受到她爱护鸟儿。

出示:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天上划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领

的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。

(当雪儿能展开翅膀飞起来了以后,我为它感到欢呼,说明我非常的开心。然后我把雪儿放回了天空,在它飞走之前我还望着她,双手还捧着它,可见我非常舍不得。可是我知道蓝天才是雪儿真正的家,所以在放飞它的时候,我还楠楠的说话,可见我心里虽然不舍但是还是希望它能在蓝天中施展本领。)

是的,你不仅抓住了人物的语言,还抓住了人物的动作,这些都写出了小女孩是个心地善良爱护鸟儿的好孩子。

小结:瞧,这篇课文,也生动刻画了人物的语言动作,让一个心地善良爱护鸟儿的小女孩形象跃然纸上。

总结:同学们,这两篇课文都是按事情发展顺序来写的,作者抓住人物的动作语言神态,让我们认识了两个小女孩。让我们一起再来读好课题。

板书:

1 一天2-3

终于有一天4-5 5、雪儿

......

......

6、花瓣飘香

动作俯摘捧穿跑

低着头

神态不好意思

闪动着泪花

语言......

1

一天清晨2

几天后的一个清晨3-10 第二天早晨11