万以内数的大小比较教学设计内容推荐

《万以内数的大小比较》教学设计

管芳迁安市第六实验小学

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第7—8页。

教材分析:

本节课内容是在学生学习了百以内、千以内数的大小及万的认识的基础上进行教学的。这样可以让学生在已有的知识上自己掌握新知识,也为今后学***的数的比较大小打下基础。这样编排充分体现出了数学知识的特点。体现了数学知识的连贯性。

教学目标:

1、结合给五座名山的高度排序,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。

3、感学数学在现实生活中的广泛应用,增强学好数学的信心。

教学重点难点:

掌握比较万以内数的大小的方法。能够自己发现万以内数的比较方法并能够熟练进行数的大小比较。

教具:ppt课件

课时安排:1课时

教学过程设计:

一、炫我两分钟

1、10个一千是()。

2、100个()是10000。

3、1000个()是10000。

4、200个()是10000。

5、20个()是10000。

6、50个()是10000。

7、500个()是10000。

【设计意图:通过抢答的形式,复习上节课内容,激发学习兴趣。】

二、课前交流

1、课前师生从网上搜集关于我国五座名山的资料。全班交流。

【设计意图:了解五座名山在“五岳”中的简称,教师进行爱国教育。】

三、探究新知

1、课件出示五座名山图片的高度数值。

2、师:你从这幅图中了解到了哪些信息?

指名学生回答。

【设计意图:培养学生观察思考的能力。】

3、师:同学们观察的真仔细,那么你能按五座名山的高度从高到低排序吗?

()>( )>( )>( )>( )

指名回答:2155>2016>1533>1492>1290

【设计意图:初步尝试万以内数的大小比较,树立信心.】

4、师:那么你是怎么比较的呢?

学生以小组为单位进行交流。教师巡视,及时发现不同想法。

全班交流,指名回答。

【设计意图:充分利用小组合作,发现不同想法。指名回答,全班内交流,锻炼学生胆量及语言表达能力。】

5、师引导学生总结比较数的大小的方法:首先,比较两个数的位数,位数多的数就大。如果位数相同,就比较两个数的最高位,最高位上的数大,那这个数就大。如果最高位上的数相同,就比较下一位,依次类推。(课件展示出来)

学生齐读,加深印象。

6、完成第7页试一试。让学生自主完成,交流时说一说是怎么比较的,最后师生再共同齐读前面总结的“比较方法”。

【设计意图:充分理解的基础上学以致用。】

四、快乐尝试

做第8页练一练

【设计意图:巩固新知,学以致用。】

第1题,由学生独立完成,交流时说一说是怎样比较的。

第2题,指导学生明白题目要求,然后独立完成,交流时说一说每件家具的序号以及是怎样比较的。

第3题,5个数从小到大排序,有一定的挑战性,鼓励学生自主完成,交流时说一说怎样比较的。

第4题,提示学生先写出四个数字可以组成的四位数,然后再按从大到小的顺序排列。

猜数游戏

1、让学生看图说一说三个小朋友在干什么,可以请三个同学表演一下,教师帮助学生了解猜数规则。

2、三个同学一组,按书中的方式玩猜数游戏。

【设计意图:激发学习兴趣。】

五、布置作业

1、一课一练:第3课时

2、预习近似数。