16 跟踪台风的卫星优质课教案内容

跟踪台风的卫星

(第二教时)

铜山区实验小学李明明

教学目标:

1.分角色朗读台风和卫星的三次对话,体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

2 .理解“跟踪”等词语的意思,学会用“谈笑风生”造句。

3.通过了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志趣

教学重点、难点:

重点:分角色朗读台风和卫星的三次对话,体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

难点:模仿本文通过对话展示人物形象的方法,写一段对话,恰当地使用提示语。

一、复习巩固,导入新课

1.这节课,我们继续学习16课——生接读课题。

2.提问:通过上一节课的学习,你们知道课文主要写了什么呢?[气象卫星跟踪台风的事](板书:台风卫星)通过三次较量,让我们认识了不同的人物形象。这节课,我们也来一次较量,一次男女同学之间的较量,看谁最先登上朗读的高峰。

3.朗读要求:要想登上朗读的最高峰,就要借助恰当的动作、表情、语气把让文中的人物形象立在听者的面前。也就是读得有声有色。

二、精读感悟,读好对话

(一)学习课文一、二自然段,认识台风和卫星

1.用自己喜欢的方式读第1、2自然段,读完之后说说台风、卫星给你留下了怎样的印象?(台风:抓住“嚷”,体会它的蛮横和不可一世;卫星:抓住“笑”,“时刻”,体会它面对强大的敌人,却毫无惧色,依然自信与坚定。)

2. 感情朗读课文,指导学生抓住提示语,读出台风的恼怒和威胁、卫星的自信与坚定。

多种形式练读:自由读、指名读、男女生表演读

(二)学习课文3---7自然段,感受卫星和台风之间的斗智斗勇

过渡语:台风一听小卫星的话狂怒了,他们之间就展开了一场斗智斗勇的较量。

1.课件出示自读要求:

请同学们默读课文的第三至第七自然段,用“”划出直接描写台风的句子;用“~~~”划出直接描写卫星的句子。想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?结果怎样?

2.集中反馈,投影出示自学情况

过渡:让我们走进台风和卫星的第一次较量。

3.第一次较量(出示第3、4自然段)

(1)自主学习。出示自学要求:

自读3、4自然段,请你读一读自己画的句子,思考:你又读出了一个怎样的台风和卫星?再在小组内交流。

(2)集体交流

①感受台风形象

a.抓住“小东西、狂怒、怒吼、狂暴、猛扑”这些词语,感受台风的“自大、狂妄、看不起人、骄傲”。相机理解“狂怒”。

b.补充有关台风横行肆虐的录像,体会台风的厉害。

c.借助图片(巨浪滔天、房倒屋塌、大树劈裂等),模仿课文句式说话:“台风真是太厉害了。鱼儿,船儿,树儿。”

说话训练:

“嘿嘿……”(字典上的解释:嘿嘿,象声词,形容笑的狡诈。有时候也形容笑的可爱。在这里是形容笑的狡诈。)

那么这狡诈的一笑,言下之意是什么?你能接下去说吗?

(至于你这个小东西,我只要——;你这个自不量力的家伙,还不——) d. 不同形式读出台风狂怒的嚷。我们一起当一回台风,起立,表演读。

②感受卫星形象

抓住“偏偏”感受卫星的态度坚决,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

③三人一组,分角色朗读3、4自然段

4.第二、三次较量(出示第5-7段)

过渡:第一回合,台风输了,但他服吗?他是怎么说的?又是怎么做的呢?请你用上述方式自学第二、三次较量。

(1)自主学习。出示自学要求:

自读5-7自然段,读一读,思考:你又读出了一个怎样的台风和卫星?在小组内交流。

(2)集体交流,圈画词语:甩掉嘲笑

暴跳如雷自豪

a.抓住“暴跳如雷、像头疯狂的巨兽”这些词语,感受台风的“狂暴和气势汹汹”。

b.理解“谈笑风生”,想象说话,感受卫星的自信、负责、本领大。

(3)抓住提示语,指导感情朗读5-7自然段

5.引读课文第八自然段

(1)过渡:三次较量,台风三次败下阵来。此时的他已经(生齐读)气象卫星呢?(生接读)

(2)体会省略号的作用(直到台风消失为止)

6.回顾3—8自然段,练习分角色朗读【课件出示台风和卫星的语言】同位练习,指名读,教师指导读出人物语气

三、总结课文,拓展延伸

1.总结:同学们,这就是我们的第三代气象卫星,无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,你能用一句话来夸夸气象卫星吗?

2.搜集资料,了解自己喜欢的卫星

师:其实,在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。

板书设计:

跟踪台风的卫星

台风← 3次→卫星

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怒笑败胜