26 晨读ppt配套教案和课堂实录

《晨读》教学设计

乐亭县第三实验小学刘莹

一、教学目标:

(一)、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个精彩段落。

2、正确认读本课十个生字,会写十个。

(二)过程与方法

1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

(三)情感、态度与价值观

让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。

二、教学重难点:

了解课文的思想内容,体会课外阅读带给同学们的美好记忆,引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学步骤

(一)导入新课

同学们,每天早晨你们都要伴着明媚的阳光,高高兴兴地来到学校,走进教室坐好后你们都要做些什么?(生答)

这就是晨读。那你们想不想知道20世纪30年代,也就是70年前那时的孩子们是怎样进行晨读的?咱们乐亭有一位作家葛翠琳奶奶就给我们写了一篇这样的文章。

生齐读课题。 26 晨读(师板书)

(二)新授

1、了解读者

2、自读课文,了解主要内容。

3、学习第一自然段

设疑:走在去学校晨读的路上孩子们是一种怎样的心情呢?(板书:路上)请同学们自读课文第一自然段,勾画出相关语句。

A、“鸡刚打鸣······往学校跑”(“跑”→急切)谁愿意把这种

B、“深沉的夜空······我感到很快活”(喜悦)××的心情

C、“寂静的大街上······奔跑到学校”(向往)读出来。

4、学习第三自然段

过渡:为什么孩子们那么向往(渴望)晨读呢?想知道吗?其实答案就藏在课文的第三自然段。下面就请同学们认真读一读这一自然段,勾画出相关语句,然后小组互相交流讨论。(自己的感受)

A、老师

同学们,你们喜欢这位老师吗?(喜欢)

你喜欢这位老师的什么?读出你对老师的喜欢。

师总:在孩子们眼中老师是那么的温柔、善良、美丽、就连她说话的声音也那么悦耳动听,难怪同学们如此向往晨读呢!

B、课外书

这么多课外书,你们读过吗?

除此之外,你还读过哪些课外书?

你们喜欢课外书吗?

师总:同学们,不仅你们喜欢课外书,70年前的孩子们也喜欢。可是,当时条件特别艰苦,他们的手中没有一本课外书,利用早晨的时间给他们读。难怪他们那么向往晨读。

C、安静的课堂

师:为什么教室里静悄悄的呢?(生答)

师总:是啊,动人的故事,再加上老师深情的朗读,孩子们被深深地感动着,怪不得孩子们那么向往晨读呢?

生读。

听着同学们深情地朗读,老师也被感动了,也想迫不及待地读读这段文字好吗? 师读。

找生配乐读。

生齐读。

5、学习第四自然段

师过渡:同学们,是这位温柔善良的老师,是这一本本课外书,是这一个个晨读课堂伴我度过了一个个清晨(板书:课堂)让我享受着、感动着、也收获着。(板书:收获)

出示第四自然段。找生读。

同学们,你们通过读课外书,都有那哪些收获呢?

生谈。

师:是啊,在书籍的海洋中漫游,在文字的天空中徜徉,书籍就像一个大大的天窗,使我们认识了,熟悉了,长了,了解了,欣赏了,在。

师:此时此刻,阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿。为什么教室会变成宫殿?

生答。(读书)

师:是啊,是读书,让我们常常出神地忘记了,忘记了

,忘记了。

找生读。

(三)小结

同学们,70年前的孩子们的生活、学习条件是非常艰苦的。不像我们想读什么书就有的。所以书籍在他们心中弥足珍贵。而每一次晨读,每一字一句都贵如千斤。也正因如此,儿时晨读的情景会一直深深印刻在葛翠琳奶奶的脑海里,让她记忆犹新。同学们,当时的条件那么艰苦,孩子们都如此喜欢读书,那么现在我们应该怎么做呢?

生答。

师:“读书的孩子最可爱”,老师希望你们要读书要勤勉,做最可爱的孩子;老师更希望你们“与书为伴,与书为友”,长大以后像葛翠琳奶奶一样,做丰富而充实的人! (四)作业

推荐学生课下读一些书:《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》(充分发挥学生的想象力和分析能力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。使学生懂得今天生活的幸福,珍惜优越的条件,多读书、勤学习。)