习作教学教案设计｜教案在线预览

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人教版小学语文三年级>教学设计第二课时教学目的:1.理解课文内容。2.有感情的朗读课文。教学过程:一.听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二.精读课文1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。3.反馈交流,

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-29 20:36:00

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学校：泸县云锦镇石马中心小学校

习作教学教案设计

未知

2018-04-29 20:36:00

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关键词：习作教学教案设计

正文

人教版小学语文三年级<<掌声>>教学设计第二课时

教学目的:

1.理解课文内容。

2.有感情的朗读课文。

教学过程:

一.听写词语

时候愿意轮流情绪慢吞吞

持久讲述结束然后骤然间

二.精读课文

1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

3.反馈交流,指导朗读。

(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

讨论:小英为什么立刻把头低了下去?

练习朗读,体会小英自卑的心理。

(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。

(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

练习朗读。

(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读。

4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。

5.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

三.总结课文

1.读课文

2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四.作业

完成《习字册》上的书写练习。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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