2　做风车的故事教案设计

《做风车的故事》教学设计

教学目标

1、通过学习本课生字新词,在理解重点词语的基础上理解课文内容。

2、学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”为什么“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学课时一课时

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话:古今中外出现了许多的大科学家,今天,我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。

二、自读课文,初步感知

1、提出问题,让学生带着问题读课文。

读准字音,认识生字新词,标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?可以分几部分?

2、检查自学。

(1)请几位同学每人读一个自然段,其它学生边听边画出表示时间的词语。“三百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

(2)本文写的是谁的什么事?

三、学习字词,识记字形

让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学习第一部分

1、指名朗读,思考:这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体,这个小节内容与做风车有什么关系呢?

2、讨论上述问题。

五、学习课文第二部分

1、默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2、逐层轻读,画出关键词语,想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?

3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。几乎:差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认

真仔细地看,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天:天天如此。

丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。(对于两个句子,学生理解如果有困难,就出示句子比较理解。)六、学习课文第三部分

1、把第三部分,分四小节,层意:(1)牛顿得意;(2)卡特追问; (3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

2、讨论交流。

(1)讨论划分层次。

(2)逐层理解:

第一层:牛顿为什么得意?

第二层:卡特提出了什么问题?

第三层:面对卡特的提问,牛顿为什么发愣?(联系第二小节)第四层:课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?同学们想一想:卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?

3、比较句子,了解牛顿的心理活动。

“道理?”牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。

(从比较中了解牛顿突然被卡特问住了,卡特问得及时、尖锐、正确,触及了牛顿的不足之处,使牛顿心头一下子激起了波澜,产生了深思。) 4、指名朗读最后一个小节,思考:风车摔坏以后,牛顿心情怎样?

以后他是怎样做的?

牛顿心里__,但是没有__。从此,牛顿___,遇到任何事情都要问个___,____地养成了___的习惯。

5、讨论:(1)牛顿为什么“难受极了”?(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?(很坚强,能正确对待同学意见,从此发愤学习。) 6、小结提问:读了这一段,你觉得牛顿有哪些方面值得学习?

七、总结课文

本课按事情发展顺序写牛顿做风车这件事,学习牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,刻苦钻研的精神。

五、作业

收集牛顿的故事读一读。

书写本课生字词。

板书:

仔仔细细几乎

看每天……都……浓厚的兴趣

做风车想做影响学习做钻进忙个不停

25 做风车的故事做成

得意接受教训质问脸红发愤学习议风车发愣刻苦钻研嘲笑