4 翻越远方的大山ppt配套的教学设计方案

翻越远方的大山

认知目标:掌握本课生词新词。能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语的方法:换词法、近义词法、义项选择法。按小标题分段概括段意情感目标:初步感知刘翔不断进取,不断超越自我的进取精神。

教学过程:

一、开门见山:

1. 这节课我们来学习一篇新课文:翻越远方的大山

2. 质疑(看了题目,你想知道什么?):谁翻越远方的大山?大山指的是?【板书问号】

3. 答案就在课文里,有的问题只要读一遍,就能找到答案。就像这两个问题。那我们就带着这两个问题来读书,读的时候用中等音量,把字音读准,句子读通,有难读的地方可以多读几遍。

二、初读课文,整体感知,学习字词。

1. 学生自读 2. 整体感知

大家读得非常投入,相信这两个小问题你一定找到了答案,请你用这样的句子,把两个问题连起来回答。

通过读课文,我了解到这篇课文是讲——刘翔翻越远方的大山(的经过的故事),大山指的是阿兰·约翰逊。

这篇课文就是讲刘翔翻越远方的大山——约翰逊的故事。

“刘翔翻越远方的大山”其实就是刘翔超越约翰逊。

3. 字词教学

(1)人物:刘翔阿兰·约翰逊他们都是“跨栏王”。

课前,沈老师布置大家预习,搜集他们的资料,各用一句话来介绍。

在2004之前一直是男子110米栏霸主,世界上110米栏20个快于13秒的成绩中,有9个是阿兰·约翰逊创造的。他是当之无愧的“跨栏王”。

刘翔是中国的骄傲、亚洲的骄傲,是迄今历史上突破12秒94大关次数最多的选手(4次)。

他们都是跨栏王。让我们像粉丝一样高呼他们的名字。称得上“王”的说明是最厉害的。不光技术高,还要什么高,学完这篇课文你一定会有进一步的感悟。

跟着这两位“跨栏王”走进赛场。

(2)比赛:世界田径锦标赛国际室内田径赛国际田联大奖赛这些都是重大的国际赛事,都是田径比赛,每次比赛最激动人心的就是最后的决赛。

这些比赛会在不同的国家举行,下面几个地名你能读准吗?

(3)地名:希腊雅典大阪(日本)埃德蒙顿(加拿大)

(4)运动员们在这里创造着他们的成绩,

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出示文中句子:我跑出了13秒06的成绩,打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录。从这句话中我们知道之前的亚洲纪录是13秒12,新的亚洲纪录就是13秒06。

猜个脑筋急转弯——什么东西破了还很开心?

纪录就是比赛中的最高成绩。亚洲纪录就是全亚洲的最好成绩,世界纪录就是全世界的最好成绩。

不光运动员可以打破纪录,生活中我们也能破纪录。

比如,有的同学打破了一天看一本书的纪录,半天就看完了一本书。

有的同学打破了一分钟做40个仰卧起坐的纪录,做了41个。

如果以前你考试最多考了90分,这次考了95,对你来说,这也是破了纪录。

选词填空:纪录记录

小明上课专心致志,把老师讲的重点都()下来。

小冬是呼啦圈高手,曾经创下了连续转十分钟的()。

(5)当运动员比赛时我们为他们呐喊,当他们取得好成绩时,为他们祝贺。

呐喊(大声喊叫助威)观察一下字形,就可以猜出这个词的意思。区别“叫喊”。通常呐喊是为别人加油助威的。有一个词叫:摇旗呐喊。看图你看他们就在为运动员们摇旗呐喊。

当刘翔超越了约翰逊后,约翰逊这样向他祝贺:

(6)刘翔不敢相信这是真的,因为曾经他觉得约翰逊是那么的遥不可及。

遥不可及及:达到(大山太远了,远得连山脚都没法到。)

约翰逊跑得太快了,快得像风一样刮过,像电一样闪过,这个词就叫:风驰电掣。像这样形容速度非常快的词语还有哪些呢?

好词积累:迅雷不及掩耳之势电光火石离弦之箭

约翰逊跑得如此之快,刘翔觉得遥不可及。读出差距之大。

别说赶上了,连亲眼看他一眼也是奢望。

奢望(什么样的希望呢?①奢侈②过分的过高的过高的希望过高地希望)当时也许是奢望,但是几年之后,刘翔离约翰逊越来越近了。虽然不是很确切,但是刘翔感觉到了希望。隐隐感觉

这是内心的感觉,再来一个心理的感受:遗憾。换个词也叫:(惋惜)程度加深:很遗憾。再加深:真的是很遗憾。太可惜了!人生难免有遗憾,但只要努力,相信总有一天会达成所愿。

(7)最后一组词有朝一日当初屡屡指名读。发现什么特点?这些都是跟时间有关的词语。

有朝一日(有那么一天将来有一天)

当初(从前过去发生某件事情的时候)屡屡常常

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跟地点有关。当初,这里曾是一个工厂。当初这条街课热闹了。现在跟事情有关。当初我们上学的时候,

当初我写的字可漂亮了,现在

早知道现在

,当初就

加关联词造句法。如果当初,就因为当初,所以

如果当初多买一本,现在就不用到处去找了。因为当初贪玩,所以他经常被老师批评。

屡屡出示句子“我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一”想近义词(常常)所以一个词要联系句子才能更好地理解。联系上下文是理解词语的一个重要方法。

4.自由练读、齐读、开火车读词语

5.分段读课文,理清脉络,概括段意。

(1)指名、小组、同桌分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。

(2)默读课文,找出文中三句写到大山的句子,用括号括出来。(读着读着,你发现了什么?这正好是翻越大山的三个阶段,如果第一个阶段用“遥不可及”来表示,那么?)

(3)列出小标题,翻越大山的几个阶段。

遥不可及(师找)——(站在山脚)——(翻越大山)

(3)根据这三个阶段把课文分成三部分

(4)概括段意

①抓关键词,组合法。什么时候,谁觉得什么遥不可及。

刚练跨栏那会儿,刘翔觉得约翰逊是远方的大山,遥不可及。

刚练跨栏那会儿,刘翔觉得约翰逊是遥不可及的一座大山。

刚练跨栏那会儿,刘翔把约翰逊当成是一座遥不可及的大山。

②抓关键词,概括法。刘翔站在了山脚下。

刘翔是一下子就站到山脚下的吗?

那么前面那么多的比赛可以用哪个词来概括呢?

刘翔经过不懈努力,终于站到了山脚下。(和约翰逊的差距越来越小)

③抓关键词,替换法。

刘翔成功地翻越了远方的大山。(超越了约翰逊)

今天我们学习了这三种概括段意的方法,其实很简单,一找二并三概括。所以看到概括段意还用怕吗?

三、识记生字,指导书写。

看看这些生字,你有什么要提醒大家注意的?跨的勾隐一横藏在里面3