16 跟踪台风的卫星第一课时导学案

跟踪台风的卫星教案设计

教材解读:

《跟踪台风的卫星》是义务教育

苏教版第六册第五单元的第三篇课文,是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。

本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生

从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

教学目标:

1、理解由生字组成的词语,并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读,抓住台风与卫星间的几次较量,理清文章思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料,在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,对科学产生浓厚的兴趣。

教学重难点:

抓住关键描写,多种方式朗读,感悟人物形象,从而了解卫星的作用,培养从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程:

《跟踪台风的卫星》教学设计

教学目标:

1、理解由生字组成的词语,并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读,抓住台风与卫星间的几次较量,理清文章思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料,在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,对科学产生浓厚的兴趣。

教学重难点:

抓住关键描写,多种方式朗读,感悟人物形象,从而了解卫星的作用,培养从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程:

一、激情导入

(一)导入课题

1、板书:台风。指名读,说说你对台风的了解,师补充介绍。

2、出示“卫星图”,看,这些是什么?(板书:卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称,高科技产物,利用运载火箭发射到高空,在一定轨道环绕地球运行的人造天体,用途广泛,如:导航定位、气象监测、信息传送等。)

3、今天我们就要来学习与他们有关的课文,板书完整课题。

圈画“跟踪”(理解:紧紧跟在后面,追赶、监视读好词语)

4、生读好课题。

(二)明确目标:面对课题,质疑:卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

真是有价值的问题,这就是我们这节课的学习目标。

(三)预期效果:书读百遍其意自现就让我们赶快走进课文,去探究一下吧。

【设计意图:利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”,既给学生留下一个初步印象:台风的威力大和卫星的用处多,也吸引学生的注意力,让他们带着兴趣走进课文。】

二、民主导学

任务一:卫星是怎样跟踪台风的

策略一:自由朗读第一二自然段,分别找出描写台风和卫星的句子,读一读,你了解到的和同桌交流。

1反馈:帮助老师画台风(大,海面形成,嚷)

卫星(小,天空,笑)

2他们之间发生了什么?

3这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴,卫星的自信,坚定。谁能读好这两个形象。(指名分角色读,师生合作读)

过渡:接下来,台风和卫星之间的较量开始了。

策略二:自渎课文,找出卫星跟踪台风的句子,画出来并读一读。

(二)自主学习,师巡视指导。

(三)展示交流:有关句子读给我们听听。

(一)“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是什么样子的?(联系上下文看看)

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风,不但鱼儿、船儿、树儿见了怕,就连我们人都唯恐避之不及,卫星却偏偏爱跟着他。

4、卫星真是坚定不移啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

5、过渡:台风会善罢甘休吗?

6、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

7、过渡:哦,这一回合台风和卫星的较量,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?

(二)“他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。”(板书:时刻、紧紧)

1、体会:台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

2、这时台风会怎么想呢?

生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!

生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

生:我就不信,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!

生:小样儿,看看到底谁厉害!

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。

【设计意图:从人物对话入手,台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了,卫星面对强大的敌人,却毫不惧色,通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,卫星的自信与坚定。通过一段视频的播放再次让学生感受台风的蛮横,从而更深层次地读出自己的理解。】

你们还找到了哪句是介绍卫星跟踪台风的句子呢?

(三)“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天。

2、定格画面,接着会发生什么情况?

3、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

这么厉害的台风,人们怎么还会谈笑风生呢?是啊,有了卫星,再疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

【设计意图:通过让学生比较台风发生这么大变化的缘由,体会人物当时的心情,对比朗读这两段话从而感受到卫星的功劳之大。理解“谈笑风生”能结合具体的语境,并教会学生学会运用。】

4、看来,卫星确实应该自豪,(板书:自豪)正是因为它这样时刻跟踪台风,它的认真工作,帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

5、指导朗读。

6、多么自豪啊,让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。(出示对话,分角色读。) (四)学习第8自然段。

1、卫星和台风较量的结果怎样?台风泄气了,(板书:泄气)教学生字:泄。只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去,这时候小卫星怎么做的?你觉得小卫得做得对吗?

2、猜一猜,台风心里怎么想的?小卫星心里怎么想的?

3、指名读,读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!

三、检测导结

(一)目标检测

(二)结果反馈

(三)反思总结

四、总结全文。

1、学了这篇课文,你喜欢卫星吗?

2、你们知道吗?其实卫星的兄弟还有很多,课件出示各种卫星,欣赏。

五、作业:

选择一种卫星做点研究,和同学们交流。

【设意计图:激发学生爱科学,学科学的热情。从小多关注科普方面的知识,扩大自己的知识面。】