给诗加“腰”教案设计范例是什么类型的资料？

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给诗加“腰”教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：给诗加“腰”教案设计范例

正文

综合性学习——与诗同行

给诗加“腰”

主讲教师:何小彦

教材分析:

本文主要引导学生进一步接触并试着解读诗歌语言里饱含的意境,以培养学生通过对诗歌的接触来走进诗人的内心,真正地理解并读懂诗歌。只有字斟句酌才能全面地感知诗的语言,而弄明白诗歌创作的过程,才能更好地把握诗人的心,同时也为自己以后的诗歌创作打下良好的基础。

《给诗加“腰”》主要讲的是有一天苏小妹、苏东坡和黄山谷在一起讨论诗句时,苏小妹三人分别给诗句“清风细柳,淡月梅花”加腰的事情。

教学目标:

1.加深学生对诗歌的了解,初步学会赏析诗歌;通过搜集整理诗歌,感受诗歌的特点与魅力。

2.通过学习能够较好地分析诗歌表层的含义;结合课文内容,总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

重点难点:

【重点】怎么样通过文字感知作者的情感。

【难点】怎样做好给诗加“腰”。具有初步创作诗歌的能力。教学建议:

1.诗歌是通过意象来言志抒怀的,所以在学习诗歌的过程中,要注重引导学生对在看到文字的同时,有意去揣摩其中饱含的情意,

并且要做到循序渐进,形成一个良性的学习过程,带学生学习的时候,最终的目的是学生能自行完成对诗歌的解读。

2.本课的教学对象,刚刚接触诗歌,对诗歌有初步印象,通过前期的学习,能读懂诗歌的表面的意思,有一定的阅读理解的能力,但鉴赏能力不够,所以这次学习,准确来说还是诗歌的启蒙阶段。在教学的过程中还需要立足学生的知识水平,做适当的讲授。

课前准备:(学生准备)课前预习课文。搜集有关诗歌的故事。教学过程:

1、新课导入:

同学所背诵的诗都是富有一定情感的,一首诗写得是否优美,主要通过诗的语言来表现,因为诗句中每个字都是用得恰到好处的。缺少了,意思不减,感觉却没有了。以“随风潜入夜”为例,“潜”字可以去掉,但是我们就感觉不到这细细的春雨,悄悄地来临,缺少了惊喜的味道。那我们注意到,“潜”“细”这两个字都是处在两种事物的中间,它就像人的腰一样,精致地将各部位连接成一个完美的整体,既然“腰”有如此的魅力,那今天我们就来好好学习一下,古人是怎样给诗加“腰”的。

一、整体感知,给诗加“腰”。

1.学生朗读并设问点评。(这篇文章主要讲述了一件什么事情?苏轼、苏小妹和黄山谷三人谈诗。)

2.暗写了加“腰”的要求,大家总结一下

(1)“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的“腰”。

(2)“腰”要形象。如文中的拟人化的手法。

(3)“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好地展现柳的美。

二、词语解释:

亲昵:十分亲密。

融为一体:在同一本质基础上的融合

偎依:亲热地靠着;紧挨着。

逸闻:世人不大知道的传说(多指不见与正式记载的)。

纤弱:纤细而柔软。

三、读一读,说一说

1.这篇文章主要讲述了一件什么事情?

(苏轼、苏小妹和黄山谷三人谈诗。)

2.文中人物的谈话暗写了加“腰”的要求,大家总结一下:

(1)“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的“腰”。

(2)“腰”要形象。如文中的拟人化的手法。

(3)“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好地展现柳的美。四、课堂小结:

通过以上的学习,让我们知道,再美的东西,如果我们没有用心去思考感受,它都会显得毫无生机。所以在以后的学习生活中,我们要学会细心观察用心倾听。

五、布置作业:

课外搜集阅读其他的诗歌故事。

资料摘要

给诗加“腰”教案设计范例

给诗加“腰”教案设计范例

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文档信息

作者信息

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