诗经·采薇（节选）第二课时教学设计是什么类型的资料？

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诗经·采薇（节选）第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：诗经·采薇（节选）第二课时教学设计

正文

《诗经采薇》教学设计

沿沟屯小学金丽

教学目标:

1.了解与这首诗有关的古诗词常识。

2.能大体把握诗意。

3.能熟练诵读这首诗,并且能够流利背诵下来。

4.体会作者的思想感情。

教学重难点:

1.能熟读成诵,大体把握诗意。

2.能体会作者的思想感情。

教具准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学实录:

♦师:同学们,我国是一个诗歌的国度,从古至今涌现出屈原、李白、杜甫等伟大的诗人。从这节课开始让我们轻叩诗歌的大门,去欣赏诗歌、朗诵诗歌。下面,我们先看看单元学习目标:

搜集诗歌、朗诵诗歌、欣赏诗歌、试写诗歌

目标是我们学习的引导牌,我们将按这些目标走进诗歌的大门。

♦师:下面我们学习第一首《诗经采薇》。(板书)薇指的是野豌豆苗;采薇现在指隐居生活。

♦师:课前老师提出了预习要求,下面以小组为单位来交流一下预习情况。(学生交流)

生:小组交流

♦师:看来大家课下在预习上都下足了功夫。基本上能读通、读懂诗歌。真的不错。下面我们听一段对《诗经采薇》的介绍。(播放音频)

♦师:刚才在这段音频说采薇中最著名的四句诗就是——“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”(点拨:这是四言诗,它是二二式的停顿)♦师:古诗重要的是诵读,诵读的前提就是能了解诗人当时的心境,也就是诗人表达的情感。此诗是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边兵士从出征到回家的诗歌,它表达的是一种忧伤、思归的情感。

♦师:我们来看前两句“昔我往矣,杨柳依依”这句话什么意思?“杨柳依依”是什么季节?那大家闭上眼睛想像一下,除了随风摆动的杨柳以外,你还看到什么?听到了什么?春意盎然的季节里,有杨柳、小草、鲜花,有小鸟的歌唱,小鸭的戏水。真美。这不禁让我们想到了哪首诗?《清平乐》(找生读)这是一副怎样的画面?

♦师:这是一家其乐融融的、祥和的田园生活。可是这样的生活被战争打破了。他要离开了美丽的田园,“我要离开了,我离开不仅仅有这美丽的景色,还有(老父母、妻儿、兄弟、朋友……)

生反复吟诵“昔我往矣,杨柳依依”

♦师:诗人来别故乡,为什么选杨柳依依呢?为什么不说鲜花朵朵呢?自古以来,古人就有折柳相送的习俗,我们可以读读这些诗句来体会下:

(出示)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。

长安陌上无穷树,唯有垂柳管别离。

♦师:就这样,这个士兵带着对家园的思念,带着对亲人的眷恋,踏上了漫漫征程。或许是一年或许是三五年或许是十年,如今,终于凯旋了——今我来思,雨雪霏霏(出示)。

♦师:雨雪霏霏是怎样的一幅画面呢?(白雪皑皑、银装素裹)可士兵回来霏霏的雨雪在他眼里是那么美吗?我们看这句诗——行道迟迟,载渴载饥。读整首诗才能更好地把握诗歌所表达的情感。

♦师:此时,我们看到这幅飞雪图更想用什么词来形容(凄惨、悲凉)凯旋而来的战士为什么如此凄惨呢?

出示:

昔日_________没了,只有雨雪霏霏。

♦师:如今回来了,可是物是人非,他只能仰天叹息:

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

♦师:再读《诗经》

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。

逃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。

♦师:布置作业

1.搜集几首边塞诗

2.默写《诗经·采薇》

3.预习《春夜喜雨》

资料摘要

诗经·采薇（节选）第二课时教学设计

诗经·采薇（节选）第二课时教学设计

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文档信息

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Q：诗经·采薇（节选）第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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