Unit 2 What does Lingling have at school?教学设计(第一课时)

What does Lingling have at school

1. 知识目标：能听,说,认本单元课文内容，特别是重点词句。能够用句What does 教学

目标

she/he have at school?询问别人的学校生活情况，并能够替别人回答其描述。

2. 能力目标：能够谈论不在场人的学校生活情况。

3. 情感目标：让学生学会关心他人，激发学生学习英语的兴趣。

重点

能听，说，认读本单元课文内容，特别是重点词句。

能够用句What does she/he have at school?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。

情境教学法；任务型教学法

课件；点读机

难点

教法

教具

Step1. Warming up 1.

Greetings.（师生激情打招呼）

教

学

过

程

2. 复习Module 6 Unit1的重点句型 What do you do in the morning/in the afternoon?

I have …

【设计意图】: 以有趣的动态图片热身，活跃课堂气氛，激发学生学习

英语的积极性，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。

Step2. Presentation

1. 教师询问学生What do you have at school，today? S: I have…

教授新单词，引出新单词Music, Art, PE并进行全班操练

读得好的学生加分鼓励。

2. 教师出示幻灯片，并问：

What does she/he have at school, today? 引导学生回答She/he has…

教

学

过

程

并引导学生进行描述两门课或更多。

Step3 Learning the text 1. 点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听

What does Lingling have in the morning/in the afternoon? 2. 学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。

【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。

3. 通过教师自编的chant, 巩固学生对科目单词的掌握。

【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。

Step4 Practice 1. 完成课本活动3 Ask and answer 出示课程表，小组内对话，展示。

A：What do/does… have in the morning/afternoon?

B：He /She has

2 出示自己的课表，在小组内互相练习。运用句型What does she/he have at school, today? She/he has...and ... 3 Chant 练习

Step5. Summary：

教师带领学生齐读板书内容。

Step6. Homework 教

学

过

程

Please talk about your school timetable with your father and mother or your friends.

板

书

设

计

Module 6

Unit 2 What does Lingling have at school?

What does Lingling have at school? She has…

教

学

反

思