Reading for Pleasure：Little Red Riding Hood教学设计第二课时

Reading for pleasure

Little Red Riding Hood.教学设计

一、教学内容分析

本课教学内容为外研版新标准英语小学英语三年级下册(三年级起点):Reading for pleasure: Little Red Riding Hood. 本课的内容是流传经典的小红帽故事，寓意是不要随便和陌生人说话。教师可借助多媒体与数字化教学手段让学生在情境中学习故事、使用语言,增强学习的趣味性,激发学生学习积极性。

二、学情分析

三年级的学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,他们模仿力强,记忆力好,有兴趣参与各项教学活动,尤其是表演活动

。

三、教学目标 1.知识目标:100%的学生能够听懂并且准确的朗读新单词“wolf, house，forest.”

2.能力目标：能听懂故事，能用一般现在时描述故事，能正确书写文中的重点词汇。 3.情感态度: 培养学生合作意识，生活中，不要随便和陌生人说话。

四、教学重点难点 1.教学重点: （1）学生能够听懂并且准确的朗读新单词: wolf, house，forest. （2）学生熟练朗读故事并复述故事。

2.教学难点：用一般现在时描述故事 六、教学准备 白板课件、课件资源、书、板书贴图。

七、教学过程

Step 1. Warm-up 1. Greetings.

T：Good morning，boys and girls! How are you？ Ss: I’m fine ,thank you !And how are you ？

T:I’m fine. Thank you. Are you happy? Ss: Yes. T:If you are happy. let’s sing a song. Head and shoulders. Knees and toes. Knees and toes. Head and shoulders. Knees and toes. Knees and toes. Eyes and ears and mouth and nose. Head and shoulders. Knees and toes. Knees and toes. 【师生共同完成这首歌，动作加歌曲，简单易唱，可充分的调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛。】

Step 2. Lead-in 1.Now let’s look at a story. 【学生表演《小红帽故事》，引出本课的主人公Little Red Riding Hood ，学生易看懂，并且能够调动学生对本课的兴趣。】

2. Do you know the name of the story?通过对故事剧的观看，并且出示一幅故事图片，让学生猜测故事的名称。

3.引出本课题目并且板书：Little Red Riding Hood，带读两遍。

师：Today We’ll learn the story: Little Red Riding Hood. Read after me. 师： Now I divide you into two groups. You are Group One and you are Group Two. I think you are the best. Are you ready? 【设计意图:采用分组的方式进入下面故事的学习，激发学生学习的

兴趣，使学生很快的进入学习状态。】

Step3. Pre-reading. 1.

Guessing环节：

(1)

T: Look, Where is Little Red Riding Hood going? Let’s guess. 老师边擦除边问：Who knows? s1举手答，老师及时评价，及时奖励。

点击英汉字典：Read after it.两遍，Group1, read it. Group2, read it. All together, read it. Now use your finger. Let’s write house，最后老师用自然拼读法教读house。

【图片和句子出示，结合白板的蒙层功能，引出本课的词汇 house，并且结合白板的英汉词典功能巩固发音,最后手指笔画在四线三格中书写单词house。】

(2)

T: Look, Who watches Little Red Riding Hood? Let’s guess. S2举手答，老师及时评价，及时奖励。

点击英汉字典：Read after it.两遍，Boys, read it. Girls, read it. All together, read it. Now use your finger. Let’s write wolf，最后老师带两种音调发音wolf, wolf。 【同上，引出wolf 这个单词。】

(3)

T: Where do Little Red Riding Hood and wolf meet? S3举手答，老师及时评价,及时奖励。

【点击英汉字典，跟读采用全班读，小组读，男女生读，个别读。最后，让一名学生当小老师书写并带领读forest, forest。】

2.

Missing环节：

T: Guess quickly. Review the words. What’s missing? 选择全班说，男女生说，个别学生说【复习已学的三个单词，巩固加深, 再一次强化学生的记忆，为下一环节的学习做好铺垫。】

Step4. While-reading. 引入故事视频：教师戴上妈妈头像对全班学生说：

Look at me. Who am I? 教师戴上妈妈头像对扮演小红帽的女孩说：

T: Hello, Little Red Riding Hood. S1答：Hello，mother。

T: Please go to your grandma’s house. S1：Yes，mother. T: Thank you. 2. Learn the story T: But Little Red Riding Hood meets a wolf. Who helps Little Red Riding Hood? Now open your book and turn to page72 .Let’s watch the video and find out. 1)听录音。整体感知课文并在书上划出答案。S1上去勾选。

2)跟读故事。出示句子和图片

，听录音跟读。

3)看故事视频。

3.巩固课文练习，根据图片和句子进行配对连线。

4.小组复述故事，根据图片和句子提示复述故事中的重点单词。

5.图片排序，根据所学故事情境，排列正确的顺序，并且说出图片的内容。

6．全班角色练习读。计时器2分钟，生原地站，拿课文读。

Step5. Post-reading. 1.Thinking环节，Let’s think.师生共同分析主要人物的特征。【设计意图：借助小游戏有效的分析了人物特点，充分调动学生学习的积极性，增加了趣味性，同时加深了对人物性格的挖掘，为后面拓展到生活中的故事做好铺垫。】

2.现实生活中的情节拓展。

Wolf相当于bad man, What should we do？

【学生各抒己见，老师总结，给出情境，解说情境，师选择一个情境与一名学生共同示范，学生计时练习，上台选择情境表演，及时评价。】 Step6. Summary. 总结本节课比赛结果。

总结本课故事内容和故事延伸点。

Step 7.Homework 1.

Listen and read the story 2 times. 2. Talk about your story after class.

板书设计：

Little Red Riding Hood.

（Little Red Riding Hood的图片） （wolf的图片）

（forest的图片） （house的图片）