第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范教案和学案内容

第二节 规矩方圆

——汉字的简化和规范

山西省忻州市实验中学 张智琴

【课标解读】

2017版《普通高中语文课程标准》将“语文学科的核心素养凝练、整合成四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。”汉字的简化和规范，是“语言构建与运用”的基础；认识汉字简化的具体方法以及相关的课堂练习，有关“思维发展与提升”；汉字“沟贯异代、调洽殊方”的作用以及汉字背后的故事，能让我们对中华优秀传统文化有更直观、更丰富的认识，这有关“文化传承与理解”。

【设计意图】 本节课的设计旨在让学生“加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力”。首先，以“巴别塔”为导入，希望学生在类比中逆推出统一的语言文字对民族凝聚的作用；再用“中国诗词大会”节目中不同方言（粤语和吴语）朗读《早春呈水部张十八员外》的音频，引导学生认识到表意的汉字具有“历时可识、共时可通”的特点，能“沟贯异代、调洽殊方”（钱穆先生语），目的在于让学生意识到汉字的重要性，我们有传承汉字文化的责任，这样解决了为什么要正确、规范地使用汉字这一问题。深刻认识到为什么要规范使用汉字，后续问题便容易落实得多。第二个环节，通过字形认识繁体字、异体字、不规范的简体字，并思考如何规范使用汉字（不写繁体字，不写异体字，不写不规范的简体字），为学习简化汉字的方法和规范使用汉字做准备。铺垫工作做好后，引导学生总结如何简化汉字，而后结合教师在日常教学、批阅作文和考卷中积累的素材，帮助学生理解规范使用汉字的含义，并通过练习深化认识。

【教学目标】

1.知识与能力：理解汉字的作用，理解汉字简化的方法，在学习和生活中避免使用不规范汉字；

2.过程与方法：梳理简化汉字的方法，教师在学生思考的基础上通过日常积累的实例引导点拨；

3.情感、态度、价值观: 树立尊重汉字、爱护汉字的观念，从中接受中华优秀传统文化的熏陶。

【重点难点】

理解汉字简化的方法，在学习和生活中避免使用不规范汉字。

【教学过程】

一、导入新课

西方文明中有一个古老的传说，讲的是诺亚时代的大洪水结束后，上帝与人类约定不再用洪水毁灭大地。许多年后的一天，有人质疑：“我们怎么知道不会再有诺亚时代的洪水将我们淹没，就像淹没我们祖先那样?”于是人们决定建造一座城和一座通天的高塔来保护自己。由于大家语言相通，齐心协力，很快，建成的城美轮美奂，在建的塔直插云霄。这是人类欲与上帝试比高啊！果然，此举惊动了上帝！他看到人们如此同心协力，统一强大，心想:如果人类真的修成宏伟的通天塔，那以后还有什么事干不成呢?而且，上帝发觉自己的誓言受到了怀疑，上帝不允许人类怀疑自己，就像我们不喜欢被人怀疑那样。上帝决定惩罚这些忘记约定的人们，就像惩罚偷吃了禁果的亚当和夏娃那样。

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上帝只做了一件事就轻而易举地实现了他惩罚人类的目的：让这些人语言不通！人们因此分崩离析，不再团结，各散东西，于是建造一座通天塔的计划以失败而告终。此后，世上出现了不同的语言和种族。上帝甚至给这座未成之塔取了个名字“巴别塔”，“巴别”就是“变乱”的意思。

这个记录在《圣经》中的故事，至少说明一个问题：统一的语言有助于民众沟通、人民团结。

那统一的文字有如此作用吗？有！试想，几千年前，如果秦始皇没有实行“书同文”的政策，也许燕赵、吴越、荆楚就成了不同的国家。可见，统一的语言、统一的文字有利于思想的统一、文化的统一、民族的统一、国家的统一。

二、汉字作用

【过渡：听音辨字】接下来，老师播放几段音频，你来听听他们说的是什么。

【明确】这是《中国诗词大会》上选手和董卿分别用粤语和吴侬软语朗读的韩愈的《早春呈水部张十八员外》。（PPT投影）：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【问题】方言听不懂，但汉字可以看得懂。所以，是什么让我们跨越千年之久的时间与千里之遥的空间，

和古人、和异地之人相遇呢？

【明确】是汉字，是表意的汉字。超越时间，我们可以了解古人；同在一个时代，又可以跨越方言。汉字的这个特点，可以用八个字概括——“历时可识，共时可通”。被中国学术界尊为“一代宗师”的钱穆先生也说：汉字能“沟贯异代”“调洽殊方”。【板书】

这种通古今、达四方的作用是世界上其它文字不具有的，包括最古老的表意文字——古埃及文字、古巴比伦文字、古印度文字——当然它们都已消失了，表意文字只有汉字一直使用到今天；也包括英语这种世界上使用人数最多的文字。由此，我们可以客观而非臆断，公允而不偏袒，冷静而不狂热地说：汉字是中国文化的骄傲！

那么，规范地使用汉字，既是对古老文化的尊重，也是传承中华优秀文化的实际行动！

三、汉字简化的方法

（一）【过渡：依形辨字】查查工具书，看看这是什么字？

【学生活动一】

卻、䖏、勝、亍

天亍小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是壹年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

大多数异体字换个角度看也是繁简字的关系。

（二）老师刚才把这首诗里的几个字写成这样，好不好？为什么？【学生活动二】

【明确】不好。繁体字笔画太多，比如潤、遙、無、壹、處、絕、勝、煙、滿；（“亍”比起“街”来笔画够少吧）不规范的简化字又失去了汉字的表意性，且容易和其它字混淆；音义相同但同时有多个字形的字（“䖏、処”异体字）增加了认识和使用这个字的负担:这些都不利于社会交际和信息传递的顺利进行。可见简化汉字、规范使用汉字的必要性！看来，每个汉字都必须有规范的字形，也就是一个汉字只应该有一种正确的写法。

（三）这些笔画复杂的字是用什么方法“瘦身”的？【学生活动三】

省（卻、䖏）：减省字的笔画。

并（勝）：把几个字合并，保留其中一个笔画少的字。

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【补充】再来看这几个字：

發（出发）/髮（毛发）

——发 團（团队）/糰（饭团）

——团

又并又省：不但合并某些字，而且造一个新字形来表示。

（四）举例说说，哪些字是用“省”“并”“又并又省”的方法简化的。【学生活动四】

【明确】并：

几（茶几）/幾（幾个） 后（皇后）/後（後来）

别（区别）/彆（彆扭） 表（表示）/錶（钟錶）

丑（丑时）/醜（醜陋） 谷（山谷）/穀（稻穀） 板（木板）/闆（老闆） 制（制度）/製（製衣） 面（面孔）/麵（麵條） 台（台斗）/臺（高臺）/檯（写字檯）/颱（颱风）

又并又省：

歴（经歴）/曆（曆法）

——历 復（反復）/複（複雜）

——复

（五）接下来，请大家看看这几幅图片，说说怎样规范使用汉字。（这些图片来自学生听写、作文、刚结束的月考考卷）

1.不写繁体字；2.不用异体字；3.不写不规范的简体字。

（六）【过渡】看看隔壁班后墙上的标语，出现了几个繁体字、异体字，可不可以这样用？

下列情形的可以保留或使用繁体字、异体字：【齐读】

1.文物古迹；

2.姓氏中的异体字；

3.书法、篆刻等艺术作品；

4.题词和招牌的手书字；

5.出版、教学、研究中需要使用的；

6.经国务院有关部门批准的特殊情况。

四、课堂小练

（一）请写出下面这些繁体字对应的简化字，并说说它们的简化方式。【学生活动五】

術 蘇 燈 漢 餘

术 苏 灯 汉 余

并 又并又省 省 省 并 （二）请你拟写一条宣传规范书写汉字的标语。【学生活动六】

1.做规范事,写规范字

2.字不敬,心先病

3.书写优美汉字,传承优秀文化

4.写字不潦草，做人有章法

5.万贯家财易逝，一手好字难偷

五、推荐阅读

（一）葛兆光《汉字的魔方》

（二）赵野《字的研究》

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字的研究

赵野

整整一个冬季，我研读了这些文字

默想它们的构成和愿望

我把它们放在掌心，翻去覆来

如摆弄水果和微微锃亮的刀子

它们放出了一道道光华，我的眼前

升起长剑、水波和摇曳的梅花

蓝色的血管，纤美的脉络

每一次暗示都指向真实

我努力亲近它们，它们每一个

都很从容，拒绝了我的加入

但服从了自然的安排，守望着

事物实现自己的命运

眩目的字，它们的手、脚、头发

一招一式，充满对峙和攻击

战胜了抽象，又呼应着

获得了完美的秩序

生动的字，模仿着我们的劳作

和大地的果实，而在时光的

另一面，自恋的花园

蓦然变成锋利的匕首

准确的字，赋予我们的筋骨以血肉

点燃我们灵魂的火把

冥冥中它们大胆的突进，成为我

悲伤生命里惟一的想象

规范的字，毗邻我们出生的街道

昭示我们命定的一瞬

多少事发生了，又各归其所

那历史的谋杀壮丽而清新

沉着的字，我们内心未了的情结

穿上童年的衣衫

战士步出东门，刀戟砰然

而城楼悬挂着乌黑的镜子

哦，这些花萼，这些云岫，我的

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白昼的敌人，黑夜的密友

整整一个冬季，我们钟爱又猜疑

我们衣袖或心灵的纯洁

此刻，流水绕城郭，我的斗室昏暗

玉帛崩裂，天空发出回响

看啊，在我的凝视里

多少事物恢复了名称

它们娇慵、倦怠，从那些垂亡的国度

悠悠醒来，抖落片片雪花

仿佛深宫的玫瑰，灿烂的星宿

如此神秘地使我激动

我自问，一个古老的字

历尽劫难，怎样坚持理想

现在它质朴、优雅，气息如兰

决定了我的复活与死亡

【板书设计】

第二节 规矩方圆

——汉字的简化和规范

历时可识 共时可通

并

省

沟贯异代 调洽殊方

又并又省

【教学反思】

回看视频，发现有许多不尽如人意的地方。比如“对吧”“是吧”随口说出太多，教师的语言表汉字简化方法

达不够凝练；比如有口误和病句，“如何使用汉字是对古代文化的一种尊重”，应该是“正确规范地使用汉字是对优秀文化的尊重”；比如第二个学生活动中，未涉及异体字的弊端——“增加了认识和使用这个字的负担”；教师未及时总结繁体字、不规范的简体字、异体字都不利于社会交际和信息传递的顺利进行，进而得出简化汉字、规范使用汉字的必要性，也未明确“每个汉字都必须有规范的字形，也就是一个汉字只应该有一种正确的写法”这一观点；又如，教师代替学生作答的地方多了些；再如拟写“规范书写汉字的标语”这一环节中，由于学生课后有活动，留给学生展示的时间少了点，教师也未对学生的标语做出详细的点评，草草收尾……

汉字的作用

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