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第三节　方块的奥妙 --汉字的结构教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第三节　方块的奥…教学设计

正文

《神奇的汉字》教学设计

教学目标：

了解汉字的造字方法和字体演变，关心汉字的发展。 2．理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。

3.通过举例说文解字，引导学生能够拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术。

4. 感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

1. 品味汉字神奇之处；拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术

2. 理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、

情景导入

老师前一段时间在微信上看到一种有趣的文字现象：胄

、冑

（多媒体展示），这是一个字还是两个字？（引导学生回答）这两个字，读音一样，字形高度相似，但是字义完全不同，这就是我们古老汉字的神奇之处，今天我们就来学习《神奇的汉字》。

二、

探讨汉字的神奇

问题：根据我们对汉字的了解，汉字的神奇体现在哪些方面？（教师引导学生结合平时所学进行分析，教师进一步总结）

（一）神奇的起源

仓颉造字，体现汉字的古老和神奇。

（二）神奇的演变

汉字的演变过程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——草书——行书——楷书

以“日、月、车、马”为例，让学生直观的去感受汉字的演变。

小结：从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

（三）神奇的构造

1．许慎的“六书说”：象形、指事、会意、形声、假借、转注，这节课主要分析前四种造字法。（结合具体的字进行分析）

象形：描绘事物形状来表示字义的造字法。

指事：用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。

会意：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。

形声：由表义的形旁和表音的声旁合起来构成新字的造字法。

根据汉字的结构特征和具体意义，进行拆字游戏。

令、骗、劣、愧、舒

小结：现代社会中拆字成为一种有趣的游戏，在古代拆字属于玄学，是一种推测吉凶的方式，主要做法是拆开偏旁，打乱字体结构进行推断的，这足以见得汉字结构的神奇之处。

（四）神奇的文化内涵

透过汉字表层呈静态的构形释义去探究其深层的动态文明。

举例：

“绿兮衣兮，绿衣黄裳。心之忧兮，曷维其亡！”

——《诗经

邶风

绿衣》

师生共同探讨：汉字中所蕴含的物质文明和精神文明。

举例分析：采、焚（物质文明）

君臣之礼、孝文化、男尊女卑（伦理观念）

三、

课堂小结

研究汉字发展的漫长历史，我们从中可以发现和了解到汉字与中国传统文化之间密不可分的关系。汉字是中华民族的灵魂，作为文化的载体，对于中国传统文化的贡献不可磨灭。不仅促进了中国汉民族共同语言的形成和稳定，促进中国传统文化的继承和发展，而且有利于当今对中国古老优秀传统文化的学习和借鉴，这也彰显了古老汉字的神奇之处！

四、

作业设计

课后同学们查阅相关资料，每位同学探讨两个字的文化内涵，下节课我们在课

堂上展示。

五、

板书设计

起源

演变

神奇汉字

文化内涵

构造

资料摘要

第三节　方块的奥妙 --汉字的结构教学设计