小小图书馆公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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小小图书馆公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆公开课教案（教学设计）

正文

《小小图书馆》教学设计

桂林市临桂区临桂镇沙塘小学李书明

一、教学内容:北师大教科书二年级下册49—51页内容。

二、教学目标:

1 、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2 、能结合具体情境进行估算,并判断估算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3 、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三、重点难点:

1、重点:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2、难点:能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

四、教具学具:挂图、计算器。

五、教学过程:(一)、问题情境

师:同学们,看看这是什么地方?从图中你们知道了哪些信息?

1、出示教材第49页情景图。

生1 :这是图书馆,有几位同学正在图书馆看书。

生2 :我知道了故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。

生3:我知道了故事书最多,科技书最少。

。。。。。。

师:同学们观察得真仔细,发现了不少有价值的信息。

2、板书课题:小小图书馆

(一)、自主探究

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题吗?

学生可能会说:

故事书和连环画一共有多少本?

故事书比连环画多多少本?

科技书比连环画少多少本?

师:故事书比连环画多多少本?该怎样计算呢?在小组里讨论交流,说说你的想法。

学生在小组里讨论交流三位数减法的计算方法。教师巡视了解情况。

师:谁愿意把你们小组的想法告诉大家?

生1:故事书有239本,连环画有118本,求故事书比连环画多的本数,用减法计算,我是这样列式的239-118。在计算的时候,我们可以先算239—100=139,再算139—10=129,最后计算129—8=121。这样先减整百数,再减整十数,最后减一位数。

生2:可以借助计数器计算239—118。先在计数器上拨珠表示239,百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨9个珠子;相减的时候,从个位上去掉8个珠子还剩1个珠子,十位上去掉1个珠子还剩2个珠子,百位上去掉1个珠子还剩1个珠子,这样剩下的珠子就表示121。

师:同学们说得都对。我们可以根据计数器拨珠的方法计算,如果写成减法竖式,想一想,要注意什么?

生:相同数位要对齐后再减。(板书竖式)

师:科技书比连环画少多少本?该怎样计算呢?会用竖式计算吗?

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:在用竖式计算118—57时,你遇到了什么问题?

生:十位上的“1”不够减“5”。

师:不够减该怎么办呢?以前我们学习两位数减法时,是怎么做的?

生:不够减就向前一位借一,借一当十,再继续减。

师:对啊,试着算一算,看结果是多少?

生:结果是61。

师:说一个算式“239—57”能解决的问题,并算一算。

学生可能会说:

故事书比科技书多多少本?

科技书比故事书少多少本?

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报结果,板书竖式。

(二)、总结提升

师:笔算三位数减法时,要注意什么?

板书

相同数位对齐后再减;不够减向前一位借一当十再减

资料摘要

小小图书馆公开课教案（教学设计）

小小图书馆公开课教案（教学设计）

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文档信息

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Q：小小图书馆公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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