有理数比较大小教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

有理数的大小比较教学目的和要求：1．使学生进一步巩固绝对值的概念。2．使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。3．培养学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学生的推理论证能力。教学重点和难点：重点：利用绝对值比较两个负数的大小。难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。教学工具和方法：工具：应

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2023-07-07 04:44:33

来源学校

学校：开平市水口镇沙冈初级中学

有理数比较大小教学设计和教学实录

未知

2023-07-07 04:44:33

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有理数比较大小教学设计和教学实录

正文

有理数的大小比较

教学目的和要求：

1．使学生进一步巩固绝对值的概念。

2．使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。

3．培养学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学生的推理论证能力。

教学重点和难点：

重点：利用绝对值比较两个负数的大小。

难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。

教学工具和方法：

工具：应用投影仪，投影片。

方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

教学过程：

复习引入：

1.绝对值的几何意义和代数意义：

几何意义一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离；

代数意义正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。

2.复习以前学过的数（0与正数）的大小关系：

正数与0：

正数大于0；

正数与正数：绝对值越大这个数就大。

用“＜”“＞”号填空。

（1）5.7

6.3；

（2）0.03

0；

（3）-1

阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温

摄氏度，最高气温

摄氏度。

问：你能将上述14个气温按从低到高的顺序依次排列吗？

从低到高为

-4

-3

-2

-1

一、数轴比较法:

二、直接比较法：

1、

正数都大于零，负数都小于零，

正数大于一切负数。

2、两个正数比较大小，绝对值大的数大；

两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。

例1

比较下列每对数的大小，并说明理由：

⑴

1与－

10；

⑵－

0.001与0

⑶

－

9与－11

三、作业

课本14页6题

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有理数比较大小教学设计和教学实录