有理数比较大小第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

1.2.4比较大小教学设计【学习目标】: 1、进一步理解、掌握绝对值概念.体会绝对值的作用与意义；2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法；3、敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心．【重点】：利用绝对值比较两个负数的大小．【难点】：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小．【自习自疑】

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所属课文：有理数比较大小

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2019-06-19 00:09:00

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学校：泸县梁才学校

有理数比较大小第二课时教学设计

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2019-06-19 00:09:00

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关键词：有理数比较大小第二课时教学设计

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1.2.4比较大小教学设计

【学习目标】: 1、进一步理解、掌握绝对值概念.体会绝对值的作用与意义；

2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法；

3、敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心．

【重点】

：利用绝对值比较两个负数的大小．

【难点】

：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小．

【自习自疑】

：

1、请同学们认真看P. 13—14 的内容．思考P13页思考题中的问题，并写出答案. 2、练习：比较下列各数的大小（用 > , < 连接）：

（1）0.9 1.2 （2）0 3 （3）-7 0 （4）4 -5 （5）-3 -8 发现新知: 在数轴上表示的两个数，右边的数总要左边的数。

也就是：

1）正数 0，负数 0，正数大于负数。

2）两个负数，绝对值大的 . 比较下列各对数的大小：-3 -5； -2.5 -∣-2.25∣.

【自探】

：

活动一: 比较下列各组数的大小

（1）－

活动二: 按从大到小的顺序，用“〈”号把下列数连接起来．

-4

活动三: 已知│a│=4，│b│=3，且a > b，求a、b的值．

553和－2.7; （2）－和－

67412，-（-），│-0.6│，-0.6，-│4.2│

【自测】

1、用“〉”、“＝”、“〈”填空：

① -7 -5 ② -0.1 -0.01 ③ -│-3.2│

-（-3.2） ④ -│-10│

-3.34 3 ⑤ - 881

－

⑥ -（-）

0.025 974 ⑦ -п

-3.14

2、若│x + 3│= 5，则x = ．

3、绝对值小于3的负整数有．

4、下列判断正确的是（）

1 A．a > -a B．2a > a C．a > - D．│a│≥ a a【自结】

1.在数轴上表示的两个数，右边的数总要左边的数。

2. 正数 0，负数 0，正数大于负数。

两个负数比较大小，绝对值大的；或者绝对值小的 . 【总结反思】：

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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