17美丽的公鸡教学设计第一课时

研山小学教学设计（主页）

二

年级 科目

语文

设计人

教学内容

共

2

课时

课型

17.美丽的公鸡

新授

领导

签字

1.知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写八个生字。

课时2.过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等目标

多种形式培养阅读能力。

3.情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

教学

1.教学字词，分角色朗读课文。

重、

2.使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

难点

教具

学具

板书设计

多媒体

课件

美丽的大公鸡

得意——要比美

伤心——都不比

惭愧——催人早起

活

动

流

程 第一课时

活动要求

执教教师批注

出示图片引入，大家先一起看看这只美丽的公鸡，在它身上会发生什么事

一、乐入

1、猜谜语

师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能

猜得出来？头戴大红帽，

身披五彩衣，

好像小闹

钟，

清早催人起。同学争相回答。

2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？

积极动脑思 同学自由回答

考

3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本13课。（板书课题 13美丽的公鸡）

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

活动要求

执教教师批注

二、乐学

1.师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

2.并提出问题，思考问题。

问题预设：为什么啄木鸟冷冷地对公鸡说话，公鸡却还是大摇大摆地走开了?（公鸡以为它是不敢和自己比美，对自己的美丽更加自豪得意。）

三、乐疑

小组同学互相提出问题，讨论解答。

分小组讨论

问题预设：

（1）当蜜蜂也不和公鸡比美，公鸡又唱着歌，大

摇大摆地走了。此时你觉得公鸡会想什么？（示例：

看我多了不起啊，谁都不敢和我比！）

（2）为什么小动物们都不跟公鸡比美？（答：因

为小动物们都有自己的事要做，没有时间和公鸡比

美，他们知道外表的美并不是真正的美，只有为人

们做事才是真正的美。）

（3）你能用老马的话来评价这些小动物吗？

四、乐用

1．出示生字。

2．学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相

机点拨。

3．教师范写，学生描红、练写。

学生从书中反复读公鸡的话找答案

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

第二课时

一、乐入

1.师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

2.请同学们踊跃登台讲故事。

二、乐学

第一段学习

（1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）

（2）师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）

（3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加） 三、乐疑

师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

1.公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，

2.公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？

书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？

师：啄木鸟的语气怎样？ 四、乐悟

1.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。

活动要求

学生积极动脑

执教教师批注

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

2.在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

理解课文

师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？

五、乐用

活动要求

执教教师批注

1.师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词

语，一会儿我们共同欣赏。

师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词

是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基

础。

2.指导书写

（1）了解生字的字型、字音、字意。

学生讲解如何识记生字，（2）小组讨论如何能很快记住这些字。

书写美观

（3）在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构

在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。美中不足的地方是课堂秩序执教有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的教师

课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使反思

自己的课进步一完善。