8小露珠第二课时教学实录

《小露珠》教学设计

玉田镇联合小学 王国凤

教学内容：

二年级语文下册《小露珠》。

学情分析：《小露珠》是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：

（1）练习展开丰富的想象。

（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。

3、情感态度与价值观：

体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐和美好,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

(1)

练习有感情地朗读课文。

(2)

体会动物和植物对小露珠的喜爱。

教具、学具准备：

课件、头饰、图片

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）

2、课文中的生字词还记得吗？

3、同学们对生词掌握得真好，这节课我们就继续来认识小露珠好吗？（板书：6小露珠）

3、那小露珠是什么时候出现的呢？她又出现在哪里呢？我想大家只要认真读读第1自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品读感悟

。

（一）学习课文第1自然段。

1.读后交流，你知道了什么？

2.你能高兴地读读这一自然段吗？

3、齐读课文第1自然段. （二）学习课文第2—5自然段。

1、清晨，起早的小动物们都看见了小露珠，来向她问好了，他们是谁呀？迅速浏览2—5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2—5自然段，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们看到的是怎样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2—5自然段。

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？

（3）学生朗读第2—5自然段。（多媒体出示）

（4）除了这三只小动物们喜欢小露珠，你想象一下，还有哪些小动物们会喜欢小露珠呢？

（5）谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？

用“因为小露珠（ ），所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）

2、过渡：多美呀，大家都喜欢她，让我们一起来当当小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶像小露珠问好。

3、齐读2—5自然段。

（三）学习第6—7自然段

1、其实不光小动物喜欢小露珠，我们看看谁也喜欢小露珠呢？请大家用自己喜欢的方式读第六自然段。

2、相机出示：金黄的向日葵……闪闪发光的珠宝。

（1）“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？

（2）是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？（小露珠）

（3）那文中把小露珠比作了什么？（闪闪发光的珠宝）

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（多媒体出示第六自然段）

小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。

读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了？为什么？

(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)

3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。

4．过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，所以她更欢快地爬着，滚着，笑着，可这时发生了什么变化呢？默读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

（1）

读到这里，我们知道小露珠怎么样了？（身子变小了）

（2）

是的，小露珠的身子变小了，一会儿就要消失了，大家多么希望把快乐天使—小露珠留住哇，

你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；

你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住哇。

（3）向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（4）同学们，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文，感情升华。

多么美丽，多么善良的小露珠呀，她是那么的闪亮，那么的透明，又那么的美丽。她让鲜花嫩草变得格外精神，充满生机。她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们来一起深情地呼喊她的名字——小露珠！我想，小露珠一定听到了大家的呼喊！她明天还会回来的！

板书设计: 小露珠

闪亮 格外精神

透明 充满生机

美丽