资料摘要
教学内容：苏教版三下P27-29 教学目标：1．使学生理解和掌握分析法的特点，能用分析法分析问题、解决问题。2．让学生经历用分析法分析问题的过程，训练思维的灵活性。3．使学生感受数学严密的逻辑美，增强学好数学的信心。教学重点：会用分析法分析、解决问题。教学难点：学生思维灵活性的训练。教学过程：一、复
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- 所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）
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2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教案设计（一等奖）
未知
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关键词：2.从问题出发分析�…教案设计（一等奖）
正文
教学内容：苏教版三下P27-29
教学目标：
1．使学生理解和掌握分析法的特点，能用分析法分析问题、解决问题。
2．让学生经历用分析法分析问题的过程，训练思维的灵活性。
3．使学生感受数学严密的逻辑美，增强学好数学的信心。
教学重点：会用分析法分析、解决问题。
教学难点：学生思维灵活性的训练。
教学过程：
一、复习导入、唤醒策略
1．谈话：看，这是什么？（书签）还记得我们学校举行的银杏书签义卖活动吗？（*）
·*义卖会上普通书签每张售价2元，手绘书签每张10元。
（1）买1张普通书签和1张手绘书签，一共要用多少元？（谁来列式，用了哪个数量关系？）
（2）买3张普通书签和1张手绘书签，一共要用多少元？（口头列式，谁能说出数量关系？）
·解决这些问题时，你们用到了什么策略？（从条件想起）今天我们继续来研究解决问题的策略。
二、尝试探究
1．爱心银杏娃们还拿出了300元爱心款到商店为福利院的孩子买运动衣物。
·（*图）谁愿意当小小导购员为我们介绍这些商品？（指名介绍）
·付款时，他们遇到了一个数学问题，一起读。（*买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？）
2．会解决吗？不急，我们一起来看思考要求。
*活动要求：（1）想一想：解决这个问题，你能确定先算什么吗？
（2）试一试：你会列式解决吗？请写在作业纸上。
（3）说一说：在小组交流你的想法。
·生独立尝试，做完和同桌交流想法。
·展示汇报，师引导。
第一层次：正确。请一中等学生说——不予评价，说：这是他的想法。
第二层次：错误。
——老师还看到这一种做法。谁能看懂他的做法？
——他的想法你们听明白了吗？你想提醒错误的同学注意什么？（生说：看清问题）谁愿意把正确的想法再和大家分享一下？（生说）哪些小朋友也是这样想的？
——追问：你们怎么知道要先算最少用去的钱呢？（生说）
·老师明白了，现在根据“最多剩下多少元？*”……相机板贴。
·让我们一起来完整地回顾一下这道题的解题思路。（同桌相互说一说，请生说）
·像这样从问题出发一步一步找到条件来解决问题，你能给这样的策略起个名字吗？很好，这就是我们今天要研究的“从问题想起的策略”（板贴：解决问题的策略——从问题想起）
3．巩固：*想一想：买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
·你会用这个策略来解决新问题吗？独立尝试。
·同桌交流想法说数量关系，汇报交流。（1生说——追问：为什么？再请生说）
——看来解决问题时，我们不光要看问题，也要选择合适的条件。
4．回顾提炼
·对比：解决这两个问题，有什么相同的地方？（都是从问题想起）
·回顾一下，用从问题想起的策略解决问题要经历哪些过程？（读懂题意、理清关系、列式解答、回顾反思）
三、练习巩固、提升策略
1．游戏：问题追踪。
（1）桃树有52棵，梨树有3行。桃树比梨树多多少棵？——根据问题，要追踪哪些条件？（生说）
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？（同桌互说）
2.解决问题：
（1）P30/2，表格问题。——既可以从条件思考，也可以从问题分析。
（2）一块正方形地面，共铺了169块地砖。其中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是白地砖。铺了多少块白地砖？
·独立解决，交流汇报。
四、全课总结、回顾反思
今天你有什么收获要和大家分享？
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关于本教案的常见问题
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