3.认识一个整体的几分之几教案设计

认识几分之几 状元学校：曾璨

教学内容：苏教版小学数学教科书三年级下册第80~83页。

教学目标：

知识与技能：结合具体情境在初步理解一个整体的几分之一的基础上认识一个整体的几分之几。

过程与方法：体会数学与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。

情感态度与价值观：增强学数学、用数学的意识。

重点：知道整体中的几份可以用几分之几表示。

难点：能表示简单的分数。

教学设计：

一、复习引入

1、口答：

（1）把一张长方形纸平均分成5份，每份是这张长方形纸的（ ）。

（2）把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的（ ）。

（3）把8个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的（ ）。

（4）把4个桃平均分成4份，每份是这些桃的（ ）。

2、抢答

（1）2个

合起来是几分之几？

（2）3个

合起来是几分之几？

3、导入新课：

今天我们将继续学习有关分数的知识。

二、交流共享

1、活动一。

（1）出示例题图：你能从图上知道什么信息？

（2）提问：将这盘桃分给三只猴子，该怎么分？ （3）“分桃”活动要求：

请同学们从1号学具袋中拿出学具进行“分桃”活动，并解决以下问题：

①

6个桃平均分给三只小猴，该怎样分配？

②

每只小猴能分得这盘桃的几分之几？

③2只猴能分得这盘桃的几分之几？

（4）交流：指名回答。

（5）指出：一盘桃平均分成三份，每只小猴分得这盘桃的，2只小猴分得2个，也就是。

（6）提问：如果这盘桃有12个，平均分给3只小猴,2只小猴分得这盘桃的几分之几？（用学具分一分）

（7）讨论：为什么分母是3，分子是2？

（8）交流：指名回答。

（9）指出：一盘桃平均分成三份，每只小猴分得这盘桃的，2只小猴分得2个，也就是。

（10）猜想：如果这盘桃有很多个，平均分给3只小猴，2只小猴分132313132313

得这盘桃的几分之几？

（11）提问：为什么还是？

（12）指出：不管有多少个桃，都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

2、活动二。

（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？

（2）讨论：用学具分一分。

（3）交流：说说自己的想法。

（4）追问：为什么2份是4个，而不是2个？

（5）强调：这里的2个桃才是一份，4个桃是2份。

（6）追问：3份、4份又是这些桃的几分之几呢？

（7）指出：把一些东西看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。

3、活动三。

（1）出示：18根小棒。

（2）提问：你能拿出小棒的和吗？

（3）活动：要求：请同学们从2号学具袋中拿出学具进行活动操作，拿出相应的小棒。

（4）交流：你是怎么拿的？

（5）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？

（6）活动：自己动手拿小棒。

235623

（7）交流：你拿出了小棒的几分之几？说说想法。

三、深化练习

1、“想想做做”第1题。

（1）观察：要把几个看成一份，在图上分一分。

（2）解答：学生独立完成。

（3）交流：说说你的想法。

2、“想想做做”第2题

（1）审题：看清每幅图平均分成了几份，涂色部分占这样的几份？

（2）解答：学生独立完成。

（3）交流：第3、4幅图要注意是2个一份而不是1个一份。

3、“想想做做”第3题

第1小题：

（1）审题：说说的意思。

（2）提问：你准备把灯笼怎么分？为什么？

（3）解答：分一分，涂色。

第2小题：

（1）解答：独立完成。

（2）交流：说说想法。

4、

“想想做做”第5题。

（1）解答：独立完成。

（2）交流：集体校对。

5、“想想做做”第7、8题。

35

（1）弄清平均分的意义，理解单位换算时的进率。

（2）交流、集体校对。

四、总结

通过本节课的而学习，你有什么收获？还有哪些疑问？