27刘胡兰第一课时教学设计

刘胡兰 教学内容：第 二 册第 七 单元

（P 147 ～ P 151 ）

授课时间：20 18 年 月 日（星期 ）

授课教师：任雪敏

预设目标

1. 正确认读本课12个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的8个生字。

生成目标

知识2. 正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

3. 了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹。

教学目标

1. 课前搜集阅读有关刘胡兰的资料。

能力2. 运用已有的识字方法自主识字。

3. 通过个性化朗读感受刘胡兰的英雄形象，理解课文内容.

体会刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，受到爱国主义教育。

本课的教学重点是了解刘胡兰的言行，体会其宁死不屈的伟大精神。教学时要抓住人物的对话，多形式、多层次地读，在读中感悟，读中理解。

教学重点

由于本课的内容距离学生现在的生活较远，他们一时还很难体会到敌人的凶残与烈士的英勇，可以利用搜集资料、观看影片、读英雄故事等方式进行拓展延教学难点

伸，加深理解。

师：多媒体课件；学生课前搜集关于刘胡兰的资料。

课前准备

生：学生课前搜集关于刘胡兰的资料。

情感

课时安排

教学环节

时间

预设

2课时

教师活动

第一课时

一、创设情境，激发情感。

（一）瞻仰烈士塑像，导入新课。

述：这座英雄的雕像，巍然胡兰纪念馆内。1947年的那仅十五岁的女共产党员，为向了那滴着鲜血的铡刀，英

上课教室

学生活动

设计意图

利用一、创设情境，激发情课件再现感。

刘胡兰的（一）瞻仰烈士塑像， 英雄形象，（二）交流课前搜集的加上教师动情的叙以激发学生对英雄的崇敬之课文打好

培养学生搜集、运用力和习惯。

继续二、初读课文，整体感述，希望可（一）读通课文，识字课件出示图片。教师描刘胡兰的资料。

挺立在山西省文水县的刘知。

个又阴又冷的傍晚，一个年学词。

了一种伟大的信念，毅然走音读准字音，读通句子。

一、

勇地献出了宝贵的生命。毛读读认认。想想词语的意思，泽东主席为她亲笔题词：如果不明白就用自己喜欢的“生的伟大，死的光荣。”方式解决。

她就是伟大的革命烈士——刘胡兰。（板书课题）

（二）交流课前搜集的刘胡兰的资料。

二、初读课文，整体感知。

学词。

拼音读准字音，读通句子。

2. 画出文中生字新词，读读认认。想想词语的喜欢的方式解决。

3. 同桌互读词语，纠错正音。

4. 检查自学效果。

正音。

4. 检查自学效果。

（1）请同学认读。

1. 自由读课文，借助拼情，为学习2. 画出文中生字新词，情感基调。

3. 同桌互读词语，纠错资料的能“国民党反动派、叛徒、培养学生威胁、钢铁铸成、挺起胸膛、独立识字、理解词语

巩固已经掌握法，使学生的不同特（2）说说自己识记生字的能力。

（3）指名接段朗读课文，评议正音。

（一）读通课文，识字烈士、牺牲、题词”

1. 自由读课文，借助的方法。

（二）了解大意，理清的识字方1. 说说课文主要写了能根据字刘胡兰的什么事情。

学生反馈：课文主要写点加以灵了刘胡兰被捕后英勇地同敌活运用。

意思，如果不明白就用自己线索。

（1）课件出示词语，人作斗争，最后壮烈牺牲的

请同学认读。

“国民党反动派、叛胸膛、烈士、牺牲、题词”

字的方法。

文，评议正音。

线索。

刘胡兰的什么事情。

了刘胡兰被捕后英勇地同的英雄事迹。

索：

牲——题词

雄事迹。

（一）略读“被捕”部分。

1. 默读第一自然段。围绕“被捕”，你读懂了什么？

2. 学生自由发言。教师点拨，归纳。

被捕时间、天气、地点、原因、关押地点等。

3. 用低沉缓慢的语调齐读第一段。

（二）有感情地朗读第二、三自然段，体会哪里最英雄事迹。

通过学会概括意。理清课助于下面解读。

学生2. 理清事情发展的线交流初步被捕——斗争——牺牲文章的大三、朗读感悟，了解英文线索，有（一）略读“被捕”部对文本的1. 默读第一自然段。围徒、威胁、钢铁铸成、挺起索：

（2）说说自己识记生——题词

（3）指名接段朗读课雄事迹。

（二）了解大意，理清分。

1. 说说课文主要写了绕“被捕”，你读懂了什么？

自己能读2. 学生自由发言。教师懂的，放手让学生自处略读，把课文的重被捕时间、天气、地点、主阅读。此3. 用低沉缓慢的语调时间留给（二）有感情地朗读第点部分。

学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。

继续培养学生联系上下文理解词学生反馈：课文主要写点拨，归纳。

敌人作斗争，最后壮烈牺牲原因、关押地点等。

2. 理清事情发展的线齐读第一段。

被捕——斗争——牺二、三自然段，体会哪里最

让自己感动。

三、朗读感悟，了解英

让自己感动。

语的能力。

激活学生的思维，培养学生自主、探究的意识和

教学环节

时间

预设

教师活动

第二课时

一、朗读体会，感受英雄形象。

（一）精读“斗争”部分。

1. 课件出示阅读提示：

学生活动

设计意图

力朗一、朗读体会，感受英读应该在雄形象。

分。

学生的积情感活动（一）精读“斗争”部极思维和1、自由读第二自然段，中加深理想一想：敌人为了让刘胡兰解和感悟。自由读第二自然段，想说出党的机密，先后采用什这里通过一想：敌人为了让刘胡兰说么手段对待她？刘胡兰又是引读和齐出党的机密，先后采用什么怎样同敌人作斗争的？用两读的方式，手段对待她？刘胡兰又是种不同的线条画出相关语读出刘胡

怎样同敌人作斗争的？用句。

两种不同的线条画出相关语句。

学生自读自悟，边读边画。

2. 交流。

（1）引导学生抓住重点词语概括敌人的手段。

收买——威胁——毒打。

画。

2. 交流。

（1）引导学生抓住重点词语概括敌人的手段。

打。

兰的英雄自己对英雄的崇敬。

抛开解分析，在学生自读自悟，边读边气概，读出收买——威胁——毒琐碎的讲（2）刘胡兰面对敌人的这最令人收买、威胁、毒打，她是怎感动的时（2）结合语言环境理么说的、怎么做的？（3）比刻，引导学解“收买”、“威胁”的意思，较刘胡兰和敌人之间的三番生有感情

并指导学生读好敌人说的斗争，你有什么发现吗？

话，读出敌人的狡诈和凶残。

的收买、威胁、毒打，她是出示语句。

地朗读也体会敌人的凶残逐步升许是最好级，而刘胡兰却越发坚定，的教学策略。

关注3. 分角色朗读第二自

4. 讨论：难道刘胡兰真学生的情（3）刘胡兰面对敌人毫不动摇。

怎么说的、怎么做的？课件然段。

（4）比较刘胡兰和敌的不知道村子里谁是共产党感态度，拉人之间的三番斗争，你有什员吗？她为什么就是不说近与英雄么发现吗？

体会敌人的凶残逐步定，毫不动摇。

呢？

的距离，让言训练中（二）感悟“牺牲”部学生在语1. 过渡：敌人无计可受到情感升级，而刘胡兰却越发坚分。

指导感情朗读。3. 分施，使出了最残忍的手段，的熏陶。

角色朗读第二自然段。4. 用死来威胁刘胡兰。听老师

讨论：难道刘胡兰真的不知读第三自然段，想一想刘胡

道村子里谁是共产党员兰面对死亡，她是怎么说的，希望吗？她为什么就是不说又是怎么做的？

通过诵读、呢？

2. 引读刘胡兰的话：

书写，让英引导学生体会：为了保面对着血淋淋的铡刀，雄形象在守党的机密，为了保护其他刘胡兰挺起胸膛说——

孩子们的共产党员的生命安全，刘胡面对着血淋淋的铡刀，心里留下兰忍受着敌人的折磨，宁死刘胡兰斩钉截铁地说——

更深的印不屈。

面对着血淋淋的铡刀，记。

（二）感悟“牺牲”部刘胡兰发出了一个年轻共产

分。

党员对党的忠诚誓言——

交流1. 过渡：敌人无计可这声音惊天动地、气壮写字方法，施，使出了最残忍的手段，山河！

相互学习，用死来威胁刘胡兰。听老师学生接着齐读完本自然相互补充，读第三自然段，想一想刘胡段。

培养学生兰面对死亡，她是怎么说3. 此时此刻，你想对刘独立观察、的，又是怎么做的？

胡兰说些什么？

书写的能2. 教师范读第三自然二、诵读题词，情感升力。

段。课件出示插图。3. 引华。

读刘胡兰的话：

1.让我们怀着崇敬的心

面对着血淋淋的铡刀，情一起诵读毛主席给刘胡兰

刘胡兰挺起胸膛说——

刘胡兰斩钉截铁地说——

烈士的题词：“生的伟大，死2. 把题词端端正正地面对着血淋淋的铡刀，的光荣！”

面对着血淋淋的铡刀，写在课后的横幅上，也把这刘胡兰发出了一个年轻共位英雄记在心里。

产党员对党的忠诚誓言——

这声音惊天动地、气壮山河！

4. 动情描述：北风呼三、自主观察，独立书写。

（一）认读田字格中的生字。

（二）观察字形和占格呼地刮着，它仿佛也在愤怒位置，想想书写时该注意什地号叫；北风呼呼地刮着，么。

它仿佛也在伤心地哭泣。我们年轻的共产党员刘胡兰，她迎着——

然段。

歌》片段。5. 此时此刻，你想对刘胡兰说些什么？

二、诵读题词，情感升华。

1. 课件出示题词。让诵读毛主席给刘胡兰烈士光荣！”

（三）交流。

胡：左高右低。

流：右下方三笔要对齐烈：上方的“列”写紧（四）学生独立描红书写。

四、课后拓展,真情表达。

（一）把自己想对刘胡（二）阅读其他革命先学生接着齐读完本自写匀称。

课件播放歌曲《英雄赞凑，下方“灬”要舒展。

我们怀着崇敬的心情一起兰说的话写在“小笔头”里。

的题词：“生的伟大，死的烈的故事，或者与父母一起在线观看电影《刘胡兰》。

2. 总结、升华：千千万万个像刘胡兰一样的革命先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，因为我们不会辜负他们的期望，我们会把祖国建设得更加美好。让我们永远记住这位英雄的名字——刘胡兰，

让我们齐声诵读毛主席的题词——生的伟大，死的光荣！3. 把题词端端正正地写在课后的横幅上，也把这位英雄记在心里。课件出示横幅。

三、自主观察，独立书写。

（一）认读田字格中的生字。

（二）观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。

（三）交流。课件出示生字。

重点指导：胡：左高右低。流：右下方三笔要对齐写匀称。烈：上方的“列”写紧凑，下方“灬”要舒展。

（四）学生独立描红书写。

四、课后拓展,真情表达。

课件出示作业安排：

（一）把自己想对刘胡兰说的话写在“小笔头”里。

（二）阅读其他革命先烈的故事，或者与父母一起在线观看电影《刘胡兰》

书面：欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

板书设计

敌人

刘胡兰

收买

大声

威胁

愤怒

作业

其它：

毒打

钢铁铸成

课后自省

（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）

在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。这是教师喋喋不休的教学所远远不能比拟的。孩子的潜力是无限的，他们都是一座座待开发的宝藏，只有老师在教学过程中巧引路，善挖掘，放飞他们自由的翅膀，这些宝藏才会发出异彩！我们的课堂才会有生命力！