《刻舟求剑》优质课一等奖

《刻舟求剑》教学设计

教材分析

： 《刻舟求剑》是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不小心宝剑掉进江里，

他一点儿也不着急，在船上刻了一个记号，准备等船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事告诉我们，丢剑的人不按情况的变化去处理事情。我们要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

教学目标：

1、会写本课5个生字：剑、舷、号、催、准。

2、理解课文内容，体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。

3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

教学重点难点：

重点：掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”的含义。

难点：引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

课时安排：一课时

教学过程：

一、故事导入

今天，我给大家讲一个故事，从前，有一个人带着干粮，背着宝剑要出门办事。路上，他要过一条江，江面很宽，景色很美，他在船上看风景都入迷了。这时候，发生了一件事，到底是什么事，想知道吗？【设计意图：利用讲故事形式，激发学生的学习兴趣，提高其对本课内容的积极性。】

二、初读感知

1、请同学们打开书22课《刻舟求剑》，先自由读课文，看看生字，读读生字的读音。【设计意图：对课文的理解必须在正确朗读的基础上进行，让学生通过朗读整体感知这则故事的意思。】

2、要闯过生字关，单单是会读生字是不够的，还要扫清词语的障碍。

刻舟求剑（jiàn ） 宝剑

（ jiàn）

准(zhǔn) 能 催(cuī ) 促 记号（hào） 船 舷（xián） yí zháo 一不小心 着 急

全班拼读，再去掉拼音随机指名读。

【设计意图：生字环节的设计，是为了让学生打好生字基础，以便学学生更好地读通课文，理解课文。】

3、很不错，下面我们把这些生字词放回到课文里，再来读一读课文，要注意节奏和感情，还要想一想，本文一共有几个自然段，再思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么？【设计意图：通过填空的方式总结课文主要内容，能有利地培养学生的概括能力和表达能力。】

4、故事里的那个人用刻记号的办法找宝剑好不好呢？一起跟老师来寻找答案吧！

三、精读理解

（一）学习第1自然段。

1、请同学们默读课文，想一想宝剑为什么会掉到江里呢？（板书：丢剑的原因）

坐船过江时，一不小心。

（解释“一不小心”：

一不注意、一不留神。造句）板书：丢剑的原因：坐船过江时，一不小心。

2、这么贵重的宝剑掉了，我们应该用什么样的语气读呢？（读出十分惋惜的语气）。分组读，全班读。【设计意图：通过反复朗读，使学生理解一不小心的意思，读出宝剑掉了的惋惜语气。】

（二）学习第2、3自然段

1、同学们，宝剑掉进了江里，丢剑的人有什么表现呢？

我们齐读第2自然段。

2、好，我们先看丢剑人丢了剑之后有什么表现？（一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号）

板书：丢剑人的表现：一点儿也不着急

掏

刻

3、看到丢剑人的行为，同船的人是怎么做的？请一位同学读一读第3自然段（催他赶快捞剑）

4、同船的人为什么要催他呢？（因为他心里很着急）哪里体现他心急呢？（“催”说明他心里很急，你们想想，老师平时催你们做什么事的时候，声音?(很大)说话的速度？（很快）同船人说话又大声又快，叫丢剑人赶快去捞，说明速度要快，不然就捞不到了。）板书：同船人的表现：催他“赶快捞”

5、现在你们就是这个同船人，你来催催丢剑人，看谁读得最像？（全班读，师示范读，个别读）

（四

）学习第4自然段

1、被人家催促了之后，丢剑人是不是改变了态度呢？我们一起读第四自然段。

没有，他还坚持自己的意见。

2、哪个词语最能体现他还坚持着自己的意见？（不慌不忙）（理解“不慌不忙”

，

并用此词造句）板书：丢剑人的态度：不慌不忙

3、他为什么会不慌不忙呢？

因为他很相信自己的办法，他对自己的办法很自信，那些词语能体现他的自信？（准能）

4、既然他那么自信，那他按照自己的办法能捞到宝剑吗？为什么？（同桌讨论，师

小结）

不能。因为船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住宝剑从船弦掉下去的位置，并不是宝剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。【设计意图：让学生同桌之间互相讨论，交流信息，学会合作学习，明白刻舟求剑中丢剑人的做法是没用的。】

5、那谁能告诉我，要读好这段话，应该用怎样的语气读？

（不慌不忙、自信）你能读出这种语气来吗？（师示范读，指名读）

6、对比朗读第3自然段和第4自然段，读一读同船人和丢剑人的不同心情。

【设计意图：通过对比朗读，让学生读出丢剑人不着急的心情和同船人着急的心情。】

四、合作探究 丢剑人错在哪里？你明白了什么道理？（生分组讨论，请几组的代表回答，师再总结）

（丢剑人错在不按情况的变化去处理事情。我明白了要根据情况的变化来处理问题，情况变了，处理的办法也要跟着改变。）【设计意图：学习这则寓言，结合生活实际，培养学生的思考能力、分析能力，并警醒自己要根据情况的变化来处理问题。】

五、作业

1、

熟读课文。

2、把这个故事讲给你的小伙伴听。

3、续写《刻舟求剑》。

板书设计：

11、刻舟求剑

丢剑原因：坐船过江

一不小心

丢剑人：一点儿也不着急 不按情况的变化处理事情

同船人：催 赶快捞

丢剑人：不慌不忙