21下雨啦优质公开课教案

小学语文二年级下册：《下雨了》教学实录

一、回忆写话要求

师：上周我们写了写话《下雨了》，今天外面正好下了一场春雨，那么同学们的写话是否跟真实情况一样呢？这节课，我们一起进行写话《下雨了》的讲评。（板书课题）在进行写话之前，先来回顾一下这篇写话的写作要求。（打开语文书）

生一：开头空两格。

师，这是段落方面的要求。

生二：按雨前、雨中、雨后的顺序写。

师：（师在情景图前板书雨前、雨中、雨后）因为这篇写话的段落比较清晰，所以，我们第一次要求同学们分段来写。

生三：要写的美。

生四：要表现出大地、天空是什么样子的。

师：对，要写出雨前、雨中、雨后大地、天空、以及自然界中的变化。既然有了这样的要求，这节课，我们一起来讲评。

二、总结班级习作整体情况

师：老师先来总结这次写话的情况。大部分同学都能按要求写话，针对图画内容把雨前、雨中、雨后表达的很清楚。还有许多同学不但写了图上内容，还针对自己平时的观察写了想像的内容。写的好的同学有：马健、李越、李思琪、鲁

小寒、宋嘉林、白旭、吴迪等等。还有许多同学，在写话中有非常独道的地方，比如说：赵凡在文章中用了两个拟声词，使文章增色不少，还比如说，有的同学用了排比句、比喻句和拟人的手法。那么，这节课，你想不想欣赏他们的杰作呀？

学生齐答：想！

三、精彩写话欣赏（作者：马健）

师：在黑板上，老师出示了两篇写话。这篇是马健同学的，小朋友要想一想，判断一篇写话是好，还是不好要从哪些方面下手。

师：今天，老师就教给你们怎样评判一篇写话的好坏。

师：第一点，要通过字、词、拼音、标点来判断。（教师板书）要看一看这篇文章中有没有写错的字，有没有用的不正确的拼音，词语是否恰当，标点是否用的准确。

（马健读文）

师：读的很流利，如果带一点感情就更好了。你把作文写的挺美的，读的时候带一点感情就更美了。

师：同学们，先找一找，有没有用错的字。

生一：刮起了风，没有“大”这个字。

师：马健你觉得“刮起了大风”更能表达你的感觉，是吗？原文有没有“大风”？经过这次的修改，又想加一个“大风”，是吗？

师：同学们想，是刮起了风好，还是刮起了大风好？

生：（齐答）大风。

师：那好，咱们尊重马健的想法。（师在文中插入“大”字）

师：有没有写错字的。

生二：“东摇西晃”的“西”写成“雨”了。

师：东摇西晃是一个四字词，马健看一下你的原文，写成了什么？把“摇”写成了“雨：，那后面这个拼音是“huang”吗？

生：是“huan”。

师：马健想写“东摇西晃”却没有写对，使语意不通了，所以，在作文中，正确的书写汉字是非常重要的。（教师用替换号修改错误部分）

（师生齐读修改后的句子）

师：同学们知不知道老师用是什么符号？

生一：改进符号。

生二：换词符号。

师：意思对了。这个符号表示里面的字错误了，我不要他了，换成外面正确的字，这叫替换号。以后同学们要学会看老师的这些修改符号。

师：还有没有错字？如果没有了，就看看标点符号，看看哪里需要用标点，他却没有用。（教师读句子）

生一：“许许多多”后面加逗号。

生二：老师我不同意他的说法，应该在“许许多多”的前边加逗号。

师：对，在“许许多多”前边加一个逗号进行分隔，要不然我们一口气读这么长的句子，好像有点喘不过气来。

师：（读文）“没过多久雨婆婆管住了雨滴。”这里需不需要加标点。

生：“没过多久”这里应加一个标点符号。

师：“没过多久”是一个表示时间不算太长的词语，这里应加一个什么标点符号？（指名回答）

生一：逗号。

生二：“彩虹姐姐穿上了”的“了”的后面加上标点。

生三：我不同意宋嘉林的想法。

师：如果在“了”后面加上逗号，那在这里要进行停顿。现在听老师来读一读：“彩虹姐姐穿上了，七彩裙画上了七彩桥。”原来，七彩桥是七彩裙画上的。

生四：在“七彩裙”后面加上逗号。

师：对，咱们小朋友在上课时，坐的非常端正，真好！

师：（教师接着读文：太阳公公也出来了，也笑眯着眼睛说：“雨过天晴的景色真羌啊！）哎，读到这里，老师又发现一个错字。

生：“美“他写成勾了。

师：对，美的最后一笔应该是捺，马健却写成了“竖弯钩”了，而且“美”我们虽然没有学到，到我们都知道“美”是几横？

生：（齐答）四横。（教师用替换号修改）

师：看一看，我们经过仔细观察，又找到一个错字。在这一句中，标点符号有没有需要添加的？

生一：（抢答）最后，加句号。

生二：（抢答）不是句号，是感叹号。

师：认为加句号的举手，认为加感叹号的举手。（大部分同学都选择了加感叹号）那谁说说，这里为什么要加感叹号？

生：因为那里要表达“美”所以加感叹号。

师：马健要表达的是他在赞颂雨后的景色，所以这里要加感叹号。因为这是太阳公公说的话，所以最后还要加引号。

师：我们把字、词、拼音、标点改正过了。这样的作文再读起来是不是更通顺了？

生：（齐答）是。

师：经过大家的努力，我们完成了修改作文的第一步。那么我们还要进行什么工作呢？

师：（教师板书：句子）处理完字、词、标点之后，我们还要看看句子是否通顺，是否写的很美。在句子中，我们学习了几种修辞方法？

生：（学生边说边做手势）老师画这种符号，就代表这个句子很美。

师：啊，我画一些钢丝就代表很美，是不是？那画这种符号的句子为什么美呢？这次，你们自己读一读这篇文章。然后。说出你认为哪个句子最美？说说原因。（学生读文）

师：文中还有一个错字，你们发现了吗？“也笑眯这眼睛”这句中，“也”念“他”吗？那么这句应该用哪个“他”？

生：单立人的“他”。

师：把太阳公公当成人了，用单立人“他”也可以，也可以用动物它、事物它。那么这里，我们就把他当成人一样，用单立人的“他”。（教师用替换号修改）感觉太阳也像一个人一样。

师：谁来说说，在这篇写话里，你感觉哪个句子最好，让你最感动？

生一；我觉得“彩虹姐姐穿上了七彩裙，在天空画起了七彩桥”这句好，这句是拟人句。

师：把彩虹比作了像人一样，不但穿上了七彩裙，还“画”起了七彩桥。这句中，除了使用拟人的手法外，还把彩虹比做了桥一样。这是什么句子？

生一：比喻句。

师：一个句子同时运用了比喻和拟人两种修辞方法，使描写雨后的部分更加生动。

生二：我觉得“太阳公公也笑眯着眼睛说：‘雨过天晴的景色真美啊！”这句好。这句也把太阳公公当成了人。

师：也是拟人的手法，同学们看，老师的图中，太阳有眼睛吗？

生：没有

师：那马健为什么写太阳笑眯着眼睛啊？其实那是谁的心情啊？

生：是人的心情。

师：可能也是马健自己的心情。

生：我觉得“轰隆隆，老天爷打起了响雷”这句美。写出了“老天爷”。

师：感觉天很高大。

生二：用了“轰隆隆”。

师：“轰隆隆”实际就是雷的声音，这叫拟声词，不但有看到的，还有听到的，调动了我们多种感官。

生三：“许许多多乌云从天边飘过来”这句好，因为他用了“许许多多”这是AABB式词。

师：AABB式词，我们已经学过很多了，马健能够运用AABB式词，很好，而且这一句写出了云的动态的变化，云是怎么飘过来的？

生：被风刮过来的。

师：马健的写话中，可能还有许多好的句子，我们对句子的分析先暂时告一段落。下面我们来看一看，这篇文章的分段合理吗？是不是按照雨前、雨中、雨后的要求分段的？

生：是。

师：（教师板书：条理）这篇写话条理很清晰。那老师还要这对这篇写话，多添一个评价标准。这篇虽然是看图写话，但还要发挥你们的想像力，（板书：想像）也就是在图上没有看到的，但你在生活中看到了，感受到了，也要写上。

师：同学们看一看，这篇文章中，哪里是马健想像的地方？

生一：第一自然段都是想像。

生二：“彩虹姐姐穿上了七彩裙，在天空画起了七彩桥“是想像。

生三：我觉得“大树东摇西晃“是想像。

师：对，同学们想想，你能在图中看到树的摇晃吗？宋宁一下子就抓住了要点，宋宁对语文的感受力越来越强了。

生四：太阳公公也出来了，他笑眯着眼睛说：“雨过天晴的景色真美啊！”想像了太阳的表情。

四、中等写话再润色（作者：李蒙）

师：（过渡语）马健的写话中，这种精彩之笔很多，一会课后你们在交流。那同学们对怎样评价一篇写话，你们有认识了吗？（师生共同总结）好了，今天，我们再来看一篇写话，这是李蒙的写话。（李蒙读文）

生一：“天昏地暗”这个词用得好。

生二：“雨停了”这里应加一个逗号。“彩虹出来”这里也加一个逗号。

生三：他只写了一段，没有按老师的要求分段。

生四：“树头摇晃”应该改成“树木摇晃”

师：李蒙，你认为哪个词更准确？

李蒙：树木

师：老师却认为，“树头摇晃”还是比较准确的，如果是一棵大树，刮风的时候，树冠是会摇晃的，树干是不能摇晃的，如果是小树就可以，对不对？

生五：第一句应该改进一下，应该写上“还下着雨”。

师：第一句是写雨前，后面又写雨停了，有没有写雨中的部分啊？

生：没有。

（师生共同为李蒙的写话分段）

师：给李蒙一个机会，现在让你加入雨中的段落，你怎么加？

师：咱们同学每个人帮他想一句。

生一：我觉得写下雨时，用“沙沙沙，下起雨来了，地面都湿了，还起了小水泡。”

生二：我认为“太阳出来，彩虹出来”后面应该加一个“了”就更通顺了。

师；李蒙的写话中少了雨中的部分，我想经过大家的帮助，李蒙课后一定会加上的。

五、自愿读文、集体讲评

师：同学们还想不想听听别人的写话是怎么写的啊？在同学读文的时候，其他同学要注意听，咱们就找他哪句写的好，就找他的小优点。（指名读文）

A、

（白龙读文）

生一：我觉的他把彩虹当成妹妹了，很好。

生二：写彩虹处，出现了两个彩虹了。

师：老师觉得白龙同学雨后时说“太阳出来了，彩虹消失了”这句好，注重了细节。真的是这样，雨后，彩虹并不是永远挂在天空，阳光足了之后，彩虹就消失了

B、（宋嘉林读文）

生一：我觉得“雨过天晴，风平浪静”这一句写的好。

生二：“雨过天晴”是四字词，用的好。

生二：他把人们穿什么，带什么，顶着什么写出来了。

师：宋嘉林注意了下雨时人的变化，还用了“有的……有的……有的……”谁知道这是什么句子？

生：排比句。

六、精彩之笔晒一晒

师：下面，老师有一个小要求，我们不通篇的读了，你只读你认为你写的最好的、最精彩的句子或词语，好吗？咱们给多一点的同学机会。

生一：我觉得

“阴沉沉”这个词我用的好。

生二：我用了“急急忙忙”。

生三：我觉得我的这句“大树、小草几乎更绿了，好像好久都没有喝到这么甜的雨水了，地上出现了一个个小水泡。”用的好。

生四：我“一天早上，乌云密布。”这句好

七、课堂总结

师：同学们在这篇写话中，有很多让老师为之感动的地方，那么你们想读到更多人的写话吗？

生：（齐答）想

八、作业

师：课后，同桌之间或小伙伴之间互换作文本，读一读他的写话，然后找出他的一个小优点，好吗？（好）下课。