资料摘要
《认识平年和闰年》教学设计教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：
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2.认识平年和闰年名师课堂实录
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关键词：2.认识平年和闰年名师课堂实录
正文
《认识平年和闰年》教学设计
教学目标：
1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：畅言多媒体课件，学习任务单。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）老师这准备了2000年至2008年年历表，你能圈一圈大月，小月吗？（请同学上黑板圈一圈）
二、探究新知
最后留下了二月没有圈，提问：刚才为什么二月时你们都不圈了？（因为二月是个特殊月）
为什么二月的天数特殊呢？传说中......（故事分享）
就这样二月成了特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年，把二月是29天的那一年叫闰年。
畅言聚焦功能出示2004年至2011年二月天数表，你能发现什么？在练习纸上写一写后（生答），引起找出判断平年与闰年方法的想法，老师带同学们一起验证。初步感知方法。
初步感知方法后出示1993年至2004年的年份，请同学们继续判断平年与闰年，巩固认知。
利用课件（翻翻卡）出示2009至2016年年份，再次找对应二月的天数，加深巩固二月与闰年的关系。
小结：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。
利用课件（拖拽功能），出示几个普通年份，有一个1900年，请同学们分类，当把1900年分到闰年时，验证错误，引起思考，师带着用1900÷4=475，老师再出示1900年二月月历表，发现确实是平年，引起同学们探索欲望。
课件出示，介绍一年的由来，以及为什么有平年闰年的科学依据。
师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？请看大屏幕。（课件出示）
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）
板书：1600是闰年，1700年是平年，1800年是平年，1900年是平年，2000年是平年
小结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如
：1900年不是闰年，而2000年是闰年。
在练习纸上判断几个年份是平年还是闰年，后是拍照显示于白板上，并集体讲解。
三、巩固拓展
1.课件（翻翻卡）出示判断题巩固所学，并述说为什么。
2.聚焦课本最后的“你知道吗”，默读后，找关键句。（板书关键句和课题）
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？在纸上写一写，再说一说。如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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