7惊蛰优质教案设计

7、惊蛰

薛源

一、项目目标：

1、用普通话正确、流利的分角色朗读课文，不多字，不少字、不错字、不颠倒。

2、认读15个二类字词

二、项目素材：《惊蛰》

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

1、认读二类字词。

齐读、点名读及开火车的形式检查学生的认读情况。

2、出示课题，了解惊蛰是什么时候，当这个节气来临后大自然会有什么变化。

3、初读课文：开火车分自然段朗读。

教师指导：能认真倾听并指出读的不正确的地方。

4、指导朗读。

（1）找出文中出现的小动物，并读一读它们说的话。

（2）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。

“急忙”“懒洋洋”“高兴得大喊”“忸怩”

（3）让学生带着问题继续朗读。

找出自己喜欢的小动物，并用自己喜欢的方式读一读。明确喜欢它的原因。

（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）

（4）小组分角色朗读。

教师指导：

①小组内发言有序，注意用2级音量。

②不打断别人说话，听到不同见解，能记住好的方法、观点。

班级内展示。同学及教师点评。

5、课外拓展：了解《二十四节气歌》

生字项目

薛源

一、项目目标：

1、掌握“惊、雷、急、喜、团、睡”六个一类字的规范书写。

2、认识偏旁“雨字头”，了解雨字头的字与天气现象有关。

3、把字写好看。（重点指导喜、睡）

二、项目素材：《惊蛰》

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

1、知其音：

第一遍学生拼读一类字并组词，例如：惊，惊醒的惊（读准字音）。第二遍学生去掉拼音齐读并纠正读音。

第三遍教师任意指字（读音易出错），学生齐读。

第四遍全班齐读

2、知部首

师生共同找生字的部首，教师给出学习方法指导，不认识的字可以查字典

惊（竖心旁） 急（心字底） 喜（口字底） 团（大口框） 睡（目字旁）

雷（雨字头）比较“雨字头”和“雨”字的区别，带有雨字头的字都和天气现象有关，如：雪、霜、露、霞等。

3、知结构

左右结构：惊、睡（左窄右宽）

上下结构：雷、急

上中下结构：喜

全包围结构：团

4、知其义（边说边写边记）

学生口头组词，老师板书整理。

5、知笔顺（教师重点指导把字写好看）：

先观察占格，教师示范描红边写边指导书写和笔顺，学生描红注意三姿。

“喜”“睡”两个字的横都偏多，书写时，要留意这两个汉字里横的长短变化及书写时的笔顺。

“惊”“急”注意竖心旁和心字底的笔顺。

6、学生独立完成书写并抄写组词两个

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

7、游戏：

用身体的不同部位书空一类字。

8、作业布置

1、做一做：教爸爸妈妈认读、书写一类字。

2、试一试:口头组两个词。

3、闯一闯：用上本课生字说句子。

1、掌握六个一类字，（读音、

笔顺、结构、部首、组词），并进行重点指导。

出：正确的笔顺；注意第一、四笔是竖折；不能写成两个山。

青：上下结构，月在下，撇改为竖。

竖心旁的正确笔顺需注意，土字旁的最后一笔变为提。

2、形近字“地”和“他”，“青”和“清” 提土旁与土地有关系；“他”单人旁，与人有关系。

“青”表示颜色；“清”通过偏旁知道其与水有关。

3、把字写好看。

坐姿要求：书写字时头正，肩要平，身体正，脚放稳，心要静。一尺一拳又一寸！

眼睛离书本约一尺，手指离笔尖约一寸，胸口离桌沿约一拳。

出：上下一样大小，第三笔竖与竖中线重合。

们：第四笔竖与竖中线重合。

青：第四笔横与横中线重合，并且比较长。

地：第五笔竖较长，且与竖中线重合。

们、快、地都是左窄右宽。

（教师指导：在田字格写字时，上留天，下留地，左右留两边。）

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）