● 算“24点”教学设计及教案分析

算“24点”

教学内容：三年级下册第42～43页。

教学目标：知识：1. 进一步提高口算能力。

2. 掌握算“24点”的基本方法。

3. 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

能力：提高解决问题的策略和能力。

情感：1. 增强学习数学的兴趣。

2. 进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：

每人十张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

师：今天数学课你们都带来了什么？

生：牌！

师：你可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？

生：……

师：

刚刚有一位小朋友说牌可以用来算“24点”，你知道算“24点”是怎样玩的吗？

生：……

师：哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算“24点”。（板书课题）

结合学生的介绍，教师出示游戏规则：

（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；

（2）在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24.但要注意，每张牌只能用一次。

二、学一学

1.新手教程

（1）课件出示扑克牌3 谈话：假如不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。

方法一：出8，三八二十四。

方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。

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方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。

……

（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。

师归纳并提问，刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些书比较容易算出24吗？

2.闯关

第一关：基础闯关

（1）课件出示3张牌：7、6、3 谈话：联系这三个数，哪些数能让你直接想到24？

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，这三张牌应该怎样才能得到24？

学生思考后得出：7-3=4,4×6=24。

（2）课件出示3张牌：7、8、9 学生互相讨论，说说自己的想法。

引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办? 师提示：如果乘不行，就用加法试一试。

学生试算出汇报，教师板书：

7+8=15 15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。

（3）教师任意摸3张牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。

第二关：挑战自我

（1）谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

课件出示4张牌：A、2、5、8 师提示：这里的A代表数字1，先让同桌交流想法，然后写在本子上。

（2）出示教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？

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让学生说方法，教师适时指导。

三、比一比

教师讲解比赛规则：4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。

四、课堂小结

这节课我们开动脑经，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24.另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法在进行试算。

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