《忆江南》教学设计(第一课时)

龙山县小学

三

年级

语文教研组集体备课教案

课 题

课 型

教学

过程与方法：能对《忆江南》描写的景象展开想象。

目标

情感态度价值观：感受言语美感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。

重点：根据词所描绘的景物，想象画面。

重难点

难点:

有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。

教学

方法

教学

课件

新授

忆江南

主备人

1 彭敏

教者

彭敏

节数

课时

时 间

知识与能力：朗读《忆江南》，理解词的意思。 教法：讲授，引导。

学法：自主探究，合作交流。

准备

预习

指导

教学流程设计 一、导入新课

1．有一句俗语说“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这是什么意思吗？（观看图片）是说苏州和杭州很美，就像天堂一样美丽。古时候有一些人把苏州杭州一带称为江南。江南一直以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的那首词——《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。（指题目）一起读。

2．同学们知道什么是词吗？（学生认识词和词牌名）

个性化修改

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

3．认识作者

二、学习《忆江南》

1、读词（读通词句）

先让学生自由朗读两三遍。

然后找一个学生来读。（从这个学生读中找不足，从而指导朗读）

注意的字词：居ju谙an 讲解重点字词读间后，再找一个学生来读一读。（前后比较一下）

2、再读词（感受节奏美）

同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词），你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？其实，老师还告诉大家，这首词一、二两句讲一个意思，三、四两句讲一个意思，第五句讲一个意思，是不是这样的？

生：是的。

师：那一、二两句讲的是什么？

生：一、二两句讲的是江南风景很好。

师：把它浓缩成一个字——

生：好。

师：三、四两句写了什么？

生：景。（师板书）

师：第五句讲什么？一个字。

生齐说：忆。（教师板书：忆）

师：大家看，老师把这个停顿标出来了（出示空行的整首词），我们一起读。

（学生齐读，师提示空行稍停）。

师带着学生拍着节奏来读！

过渡：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。

3、又读(读出词义)

请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。

（学生借助注释，自由说）

旧曾谙：过去风景如此熟悉。

如、胜：都是胜过（为什么这里用“如”呢？因为上边用了一个“胜”字，再用“胜”就显得重复了。所以“绿如蓝”就是绿得比蓝草染过还要绿。明白吗？

学生了解整首词的意思。

4、再读（读出词中美景）

同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味了。不相信我们就来试试看，请接着老师的话读——

师（深情地）：江南好——

生（深情地）：风景旧曾谙。

师（加重语气）：江南好，

生（加重语气）：风景旧曾谙。

听着录音朗读，想象江南的美景？

学生自由发言

指导朗读最后一句,注意“？”反问句作用：强调作用

三、拓展练习

另外两首《忆江南》

四、作业

背诵并默写《忆江南》

板书设计 忆江南

好

景

忆

作业设计

背诵并默写《忆江南》