3.简单的小数加、减法ppt配套的教案及板书设计

简单的小数加减法 教学设计

教学目标

1、使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重难点

1、使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

2、如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对齐

教学过程

一、导入

同学们前面我们学习了整数加减法,现在男女生进行一场比赛,看看谁做的又对又快。

课件出示问题

快速在你们的练习本上列出竖式,学生独立完成后全班交流 (请同桌互相交换) 通过刚才的计算谁来说说列竖式计算时应注意什么问题? 前面我们学习了整数的加减法,今天这节课,我们将一起来学习简单小数的加减法(板书课题),

二、讲授新课

（一）学习简单的小数加法

(出示学生光头强)同学们,认识他吗?(生答)对,光头强受熊大、熊二的教育,痛改前非决定不再砍伐森林了,现在他开了一家文具店,这不文具店今天开张,里面的文具特别多,很多小朋友都在购买优惠商品,我们一起去看看吧。

1.(出示课件热闹文具店)仔细观察,你能从中得到哪些数学信息。学生收集信息并汇报交流。

2.你们能根据图上提供的数学信息,提出简单的加法或减法的问题吗?请把你们提的问题写在本子上(学生汇报) 你们刚才提出了很多的问题,我们现在开始先来解决这几个问题,不过别着急,你们提的其他问题我们一会再来交流。

课件同时出示：一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱?这个问题应该怎样列式?(学生列式,教师板书) 4.探究算理以及方法

师:我们一起先来看这个算式,这道算式跟我们前面学过的整数加法的算式有什么不同?(生答)对,这是一道小数加法的算式,该如何计算,请四人小组讨论,说说自己的想法。(学生汇报交流) 生:0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。

师评价:太好了,你能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑! 生:我是直接用竖式计算的, 师:你能把竖式写在黑板上吗?能说说你的想法吗?(学生汇报) 学生板演:0.8+0.6=1.4(元)

师在竖式上写上“元”“角”

5、谁刚才还提出小数加法的问题(学生提问)教师可选择性的板书

师:请观察这个小数加法的竖式,说说在列竖式时应该注意什么?同桌互相说一说(学生回答)板书:相同数位要对齐

（二）学习简单的小数减法

1、课件出示:我们一起来看这个问题——一个文具盒比一本作业本贵多少钱？

这个问题怎么解决?(生答)这是一道小数减法的算式,你们能按照小数加法的计算方法,来算算小数减法吗?(学生在练习本上计算,汇报交流) 教师巡视发现问题,这道题在列竖式的时候和整数的减法有什么不同。(可以针对学生的错误进行纠错) 2、归纳总结

师引导:通过刚才的学习,在小数的加减中,我们应该注意什么呢?(学生试着小结)(相同数位对齐) 既然小数计算对齐数位这么重要,那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 ? 生:只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。

板书小结:相同数位要对齐,都从最低位算起,而且

“满十进一”或“退一当十”。

3、请同学们拿出你们提出的问题,在练习本上解答。

（三）巩固应用,内化提高

1、那你们能不能用今天所学的知识帮帮这两个同学吗? 课件出示:我给算式治治病

师:这里有两个同学的作业,你们能帮忙判一判吗? 3、吃西瓜比赛

每个西瓜上有一个小数的加减法计算题，请两位同学上台在黑板上计算，比比看谁算的快

3、我会算

出示两个小数的加减法的应用题，请同学们自己在作业本上单独完成，老师巡视指导

请两位同学分别展示并解说他的答案和做题方法

三、课堂小结

这节课你们都学会了那些内容?(学生汇报) 这节课咱们班同学表现得非常棒,只要你认真去学习,努力发现和积累,你一定会有很多很多的收获,一定会越来越聪明。

四、布置作业

星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报

五、板书设计

简单的小数加减法

1.

2.

小数点对齐

从最低位算起，满一进十，退一当十