习作名师教学实录

我们的课余生活

——记老鹰捉小鸡的游戏

石花明

【习作要求】在口语交际课里，我们交流了各自的可与生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的事情，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

【教学目标】激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。

【教学重点】以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。

【教学过程】

一、谈一谈（谈话导入

）

师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？

生：课余。

生：生活。

师：在课余时间,你喜欢做些什么呢？

生：打球、养金鱼、练书法

生：……

师：你们的课余生活真是丰富多彩！大家最喜欢做什

么？

生：玩游戏！

师：今天，老师就带着同学们一起去做“老鹰捉小鸡”的游戏。

二、做一做（进入角色，准备素材）

老师和孩子们一起游戏，并且把游戏过程录下来。

（设计理念：让孩子们亲身参与到游戏的过程中，有了生活的体验，才能言之有物，言之有趣。游戏录像将为习作过程中的回放准备好素材。）

三、说一说

1、列提纲

2、集体交流游戏过程

a要求学生抓住游戏中老鹰、鸡妈妈、小鸡不同角色的特点

板书：

老鹰：凶猛

鸡妈妈：慈爱、勇敢

小鸡：胆小、惊慌失措

b描述是抓住细节，如神态、动作、语言，以及心理活动

3、播放游戏录像

（设计理念：这一环节的教学设计利用了交互式电子白

板播放和自由切换的功能，当让学生回忆游戏过程中的细节时，大多数孩子只顾着高兴，而缺少了细致观察。活动中哪个同学做了什么，说了什么，表情如何，他们都记不清了，气氛有热闹变得冷寂。这时，老师把屏幕直接切换，播放刚才游戏录像，在播放过程中还可以暂停、回放，学生重温经历，思路马上被打开了，学生完全快乐自由地表达。）

四、写一写

1、出示写时注意事项：

⑴

要把想说的事情写清楚

⑵

要把话写通顺

2、学生写草稿

3、教师巡视

五、改一改

1、出示学生范例

2、教师指导集体评改

3、同桌互相修改

（设计理念：在集体评改习作这一环节，没有了传统的黑板和粉笔，在智能互动白板前，电磁感应笔代替了鼠标，教师和学生都可以直接在白板上实现智能操作。只要轻轻点击，就可以随意拖动、缩放，或用不同颜色在学生范例中做标注。画出优美词句，删除、修正不恰当语段。这种颠覆传统的评改方式，极大地激发了学生的习作热情，提高了参与

度，促进学生主动探究，提升写作水平。）

课后反思：本节习作课上交互式电子白板充分发挥了其视频、拖拽、聚焦、注释、记录等功能，真正创造了互动式教学活动，营造出生动而活泼的课堂。在本次作文教学中，体现了几大的优势。教学时录像回放，引发了孩子们的写作热情，大家重温游戏过程，细致观察，畅所欲言。接下来的写作如开闸之水，流畅活泼。之后的习作评改，更是感受到了交互式电子白板的快捷、方便、直观、高效。整节课孩子们兴致高昂，在不知不觉中愉快的完成了作文，由说到写，到评改的全过程。

为写作打开一扇窗

——交互式电子白板在作文教学中的应用

石花明

《语文新课标》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达，对于刚步入三年级的孩子们来说，作文刚开始起步，如何降低难度，让孩子不畏惧，感兴趣，尝到写作的乐趣，进而提高语言表达能力，是我一直思考与研究的。

随着现代技术交互式电子白板在教学中的运用，我就想，它也许能为我们在作文教学中提供一个崭新的教学与学***台。丰富的资源，便捷的现代化技术，也许更能激发学生的写作兴趣。视觉、听觉、触觉等各种器官的协调配合，会让孩子们有更直观的感受。捕捉生活中忽略的细节，激发写作灵感，拓展想象空间。于是，我就想在三年级作文教学开始尝试运用交互式电子白板。希望交互式电子白板作为新兴的电子教学工具，能为作文教学打开一扇窗，给予学生更广阔的视野，给予教师更便捷的教学手段，大大提高作文教学的效率。