27刘胡兰教案3

教材分析和教学建议

教材分析：

本文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练目标的落实，也是深入理解课文的需要。

教学建议：

1．抓住重点词句，指导学生理解课文，进行语言文字训练。例如，敌人用了哪几种手段，刘胡兰表现如何？抓住“收买、威胁、毒打”等词语，帮助学生理解敌人手段的卑鄙毒辣，同样也抓住“大声、愤怒、毫不动摇”等词语，体会刘胡兰在敌人面前表现出英勇不屈，顽强的革命气概。通过敌人与刘胡兰言行的对比，刘胡兰的高大形象就在学生心目中树立起来。

2．较重视朗读训练，体验情感。通过范读、指名读、齐读等朗读形式训练任务对话，体会人物当时心情。

3．创设民主和谐的气氛，培养学生的主动创新意识。让学生在探究问题的过程中，完整、正确地理解课文，让学生在主动探索、研讨中成为学习的主人。

《刘胡兰》

教学设计

（一）教学目标：

1．正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语。会写八个生字。

2．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

（二）教学重难点：

本课故事情节简单但意蕴深长，传神的人物对话中塑造了两种截然相反的形象。所以抓住人物的语言，多形式、多层次地读，在读中感悟、理解、体会刘胡兰的英雄形象，是本课的重点。本课要认的生字较散，所以教学中识字部分是一个难点。

（三）课前准备：课件，生字词卡片。

（四）课时建议：2课时

（五））教学过程：

教学流程

设计意图

1．故事导入，积淀情感

师：“小小故事会”现在开始，谁先来给大家讲一个革命英雄的故事？

板书课题，引入新课。

讲故事导入，既可以发展学生的语言表达能力，又可以为课堂营造一种浓郁的情感氛围。

2．小组学习，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用拼拼音或同学互相帮助的方式来解决。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读字词，检查认字情况。

（4）课文主要讲了一件什么事？

运用小组合作的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力和协作意识。

理清脉络，培养学生的语言表达能力。

3．再读课文，读中感悟

（1）刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她？找出有关词句画出来。

（2）刘胡兰是怎样同敌人作斗争的？画出有关词句。

（讨论交流的同时结合理解“收买”“威胁”等词语的意思，指导朗读的语气及表情；结合理解“大声”“愤怒”“钢铁铸成”“挺”“迎”“踏”等词语，指导朗读。）

抓住重点词语，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

4．拓展延伸、回顾课文

（1）师：读了这篇文章，大家一定深受感染，以“刘胡兰，我想对你说……”为话题，在“我的采密集”里写下自己想说的话。

跨越时空，让学生和刘胡兰零距离对话，既是对课文的回顾，同时也是情感的升华。

5．课外积累

推荐：电影《刘胡兰》。

把爱国主义教育活动和语文的学习结合起来。

第二课时

教学流程

设计意图

1．记忆字形，指导书写

（1）我来当老师。（分别请姓“刘”和“胡”的同学来讲这两个字。）

（2）找朋友。

列（

）司（

）西（

）生（

）

烈（

）词（

）牺（

）牲（

）

（3）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“党、死”两字，并注意“党”的偏旁。

（3）毛遂自荐。

“铁、流”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。