● 有趣的乘法计算名师课堂实录｜教案在线预览

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《有趣的乘法计算》教学设计滁州市全椒县前进小学张文静教学内容：苏教版小学数学三年级下册第18—19页。教学目标： 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能

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所属课文：● 有趣的乘法计算

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2018-05-30 10:48:00

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学校：全椒县前进小学

● 有趣的乘法计算名师课堂实录

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关键词：● 有趣的乘法计算名师课堂实录

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《有趣的乘法计算》教学设计

滁州市全椒县前进小学张文静

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第18—19页。

教学目标： 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。

2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

3.提高学生对学习数学的积极性。

教学重点：引领学生经历规律的探究过程。

教学难点：发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。

教学准备：课件

教学过程：一、谈话引入，激发兴趣

谈话：同学们，今天还有两位小朋友来到了我们教室，看他们在干什么？（课件出示马小跳和夏林果在进行乘法计算比赛）想不想加入他们？

二、探索交流，发现规律

1.探究乘数是11的乘法计算。出示题目：24×11

53×11 62×11 谈话：夏林果立即就报出了答案，可马小跳不服气，他要验证夏林果的答案对不对，我们也帮他一起验证吧。

学生用竖式计算验证。

提问：夏林果用了什么秘诀呢？把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？

小组内的同学互相说一说。

学生交流汇报，引导学生总结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“左右一拉，中间相加”。引导学生根据发现的规律，猜测64×11的积，用竖式验证。提问：说说你有什么发现？追问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？完善规律：左右一拉，中间相加，满十进一。

2.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。 (1)出示题目：22×28

35×35

61×69 让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、61×69=4209，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。

学生列竖式计算，教师板书相应过程。（2）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。

让学生试着出题。（3）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们

有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。

根据学生的汇报，教师小结规律：十乘大1写前面，个位相乘末两位。

3.点题：有趣的乘法计算

三、拓展延伸，反复验证

完成课本第19页剩下的题目，全班利用规律交流。

四、反思总结，挑战自我

师：通过本课的学习，你有什么收获？

你是怎么获得这些有趣的规律的？在数学运算中，还有很多有趣的乘法计算，你们课后可以自己去挑战一下。

关于本教案的常见问题

Q：● 有趣的乘法计算名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 有趣的乘法计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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