22我想第二课时教案

《我想》教学设计

双滦实验小学 教师：谢维佳

教学目标

1．正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“湿软”、“汲取”、“柔软”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学重难点

1．培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2．体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学设计

教学过程

第一课时

设计说明

（一）创设情景，引入新课

1．欣赏美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣是学生积极求知的诱因，由欣兴趣。

赏美丽的景色图片导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极2．师：当同学们看到鸟语花香、绿树成参与到教学过程中来了。

荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去用启发式的语言初步开启学生想象品味生活。

的空间，调动孩子学习课文的热情。

3．板书课题。

（二）初读读文，整体感知

1．请同学们打开书自读这首诗，不认识的学生用自己喜欢的方式读书并识

字用自己喜欢的方式解决。

字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

培养学生的倾听能力。

3．课件出示本课词语：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮

（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读。）

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。

4．对于个别容易认错的生字，教师可利用

与形近字对比的形式，来记忆字形。

通过形近字的对比区分，达到巩固汲——吸

缕——楼

识记、准确运用的目的。

（学生认读形近字，给形近字组词。）

5．这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

（1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子，结合上下文来理解。

（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。

（其他的词学生可以从字面上理解。）

6．再自由读一遍课文。

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

7．说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

第二课时

（三）品读课文，感悟情感

1．翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？

（桃花，柳树，风筝……）

2．用自己喜欢的方式读课文，你觉得哪个通过学生的交流，充分发挥学生是愿望最奇特？为什么？

学习主人的思想，尊重孩子的主观（1）小组交流

愿望，把握尺度，以学定教。使学生在生生、师生的交流与互动中理（2）集体交流

解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神

教师提示学生抓住重点词句来说，也可以通过自己的理解说。如：

第一节师说：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”

态。

孩子能够感觉到此时此刻的心情。

第二节

师问：“绿色的篷帐是什么？作者

为什么会用这个词呢？”

再一次发挥学生的想象力，让他们体会到柳树在我的帮助和合作下快第三节

师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝速地长大。

天是我的课堂” ？遥远的地方会是哪里？

飞到那里干什么？

第四节

师问：“你想把自己种在哪里？变

成什么呀？”

启发学生的想象力，让他们在想象的空间里自由飞翔，通过充分的想3．引导学生背诵课文

象帮助孩子们树立远大的志向和抱负。

（四）发挥想像，拓展延伸

1．再次欣赏一幅幅绚丽多姿的风景画，鼓一幅幅美丽的风景画，激发了学生励孩子们要认真观察，美美地感受。并选发挥想像续写一段的欲望，不但使择一幅感兴趣的画面作为想象的依据，用学生产生了新奇感，同时又激发了一节小诗记下心中那个美好的愿望！

学生很愿意去创造的情感。

2．给自己的诗歌配画。

（五）小组合作，识记生字

1．教师出示生字卡片问：“你有好办法记

住这些字吗？谁愿意当小老师教教大

家？”

（指名教大家记字，学生在教大家记字的时候，教师要及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句）

学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，

并注意学生的写字姿势。

（六）课外阅读，丰富想象

让学生通过广泛阅读描写儿童生活的诗，丰富学生的想象力，感受童写儿童生活的诗：《山村孩子的画》、年生活的快乐，激发学生读儿童诗

《童年》

的兴趣。

童年

作者：黄国辉

什么时候我还托着腮帮

仰望父亲脸上

岁月碾过的道道车辙

冥想着

时光的华丽马车呼啸而至

满载我一个个天真的梦想

什么时候我还趴在母亲的膝旁

耳边的故事像山泉一样流淌

微风的抚摸是催眠的小曲儿

睡梦里

身子在云端悠悠飘荡

什么时候我还牵着风筝的手

躺倒在绿油油的球场

蚂蚁爬上我的鼻头

跺着脚抱怨我

压塌了它新婚的洞房

什么时候我还盼望着班级的远足

锅碗瓢盆是必备的行装

生一把火期待诱人的饭香

雨点们不期而至结果

只能把它们与欢笑

一起品尝

云是画面的主角

让阳光渲染它的模样

山村孩子的画作者：邱易东

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

树是画面的主角

让风涂抹它的年轮

浓一笔，淡一笔

叶的眼睛在崖畔张望

泥土是画面的主角

让幻想展示它的富有

深一脚，浅一脚

山路上印满秋天的芬芳