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口语交际: 身边的艺术

教学目标:

1．能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。

2．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。

3．在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

教学重点：

培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。

教学难点：感受艺术的魅力，培养热爱艺术的情操。

教学准备

学生准备：

1．单元导读后分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 2. 了解自己熟悉的一种艺术形式，并制作收集相关的资料。

（如：音乐、书法、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）

3．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的舞蹈、自己制作的剪纸和手工编织等。

教师准备：

1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。

“身边的艺术”调查表 组

员

组长

调查途径

艺术形式

调查内容

艺术品

与艺术有关的故事

2 . 多媒体课件。

教学过程：

一 创设情境，带领学生步入艺术的殿堂。

课前，不断地播放 MTV《好一朵美丽的茉莉花》，这是宋祖英开演唱会的一首民歌，用这首家喻户晓的歌曲，让学生感受来自艺术的魅力，创设一种情境。

上课开始，播放2006年央视春晚的节目《千手观音》，并简介《千手观音》是由21位聋哑演员表演的，虽然她们生活在无声的世界里，却能跳出美轮美奂的舞蹈。

引导学生交流欣赏两个节目，你有什么感受？此时，你最想说什么？

最后，总结无论是舞蹈，还是江南小镇的民歌，都能带给我们美的享受，这就是艺术的魅力。今天这节口语交际课，我们就来聊一聊《身边的艺术》。

板书题目：身边的艺术

二 铺设平台，展示个人作品，激发个人兴趣

除了老师带来的舞蹈、音乐之外，你还知道哪些艺术形式。（引导学生交流生活中的艺术形式）

除了歌曲、舞蹈，艺术的形式还有许多，像书法

、绘画、手工编织

、剪纸作品

、相声、雕塑、皮影戏、京剧乐器演奏……

1 多媒体课件出示或者学生作品直接展示：有我们六一联欢时的合唱照片、舞蹈照片，也有自己动手做的工艺品不倒翁，美丽的折纸，剪的漂亮的窗花；还有自己的书法作品…… 2 教师通过课件展示不同类型的艺术作品，并进行介绍，使学生对看到的艺术作品进行简单的了解。 根据课前准备，你打算跟大家介绍哪种艺术呢？（结合课前准备），教师适当的提示：你可以介绍你喜欢的，你了解的，你正在学习的艺术作品，可以介绍你喜欢它的原因，喜欢它的种种表现，也可以谈谈你内心的感受，你与它之间的小故事……

3

点一生汇报，其他学生仔细听，并提出问题及时补充。（师在旁边补充）

4

进行方法的总结

表扬学生敢于说，做到了口语交际的第一条（板书：敢交流）

其他学生听懂了什么？（板书：细心倾听）

并从说和表达等方面评价，提建议、问问题（板书：内容）。

相机板书：说流畅、善提问。

三 小组自主交流, 联系生活，注重学生能力情感的提升

1 艺术的形式是多种多样的，再次多媒体展示艺术作品，仔细观赏，选择自己小组喜欢的艺术形式或作品，在六人小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。（一个同学主讲，注意表达要有条理，语气、语调适当，其他同学按照刚才的要求评价、提问。）

2 其中一个小组汇报，小组评选出一个代表在全班发言。

其他同学认真看、细心听，看看他们是怎样合作的。 集体评议小组合作情况。 四、全班交流、评议

在个人陈述，小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与了比赛。

评价标准：说清楚，明白,最好用上课内外积累的好词好句,其他小组成员认真倾听,听后交流自己感受。

师生评比哪个小组表现最好。

五、教师总结提升

1、同学们，上完这节课你有什么收获或对以后的口语交际课有什么建议。先跟同桌说说。

2、跟老师交流收获或建议。

3、师小结：同学们，通过本次口语交际的学习，我们知道了，生活中，艺术无处不在。正如罗丹所说的：“美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。送给学生八个字：留意生活，发现艺术。（板书：留意生活，发现艺术）

六、布置作业

在课下和同学交流你看到的或者听到的有关艺术的故事。

板书设计

身边的艺术

敢交流 细心倾听 内容 说流畅 善提问

留意生活 发现艺术