成员间的关系教学设计第二课时

《成员间的关系》教学设计

一、教材分析

《成员间的关系》是北师大版六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。《成员间的关系》虽然只是作为一个专题知识来呈现,前后知识之间的联系不是那么紧密,但它是发展学生符号感的重要的一节课。教材通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容,使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

二、教学目标

1.知识与技能目标:在具体情境中,体会图对刻画事物或数之间关系的作用,能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。

2.过程与方法目标:以“亲情树”为引子,让学生经历“从具体的事物到符号化表示”这一过程,发展其符号感,并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。

3.情感与态度目标:通过“亲情树”对学生进行感恩教育。

三、教学重点、难点

重点:在具体情境中,体会图能直观、清晰、简洁地刻画事物或数之间的关系。

难点:能分析一些简单的关系;发展有条理思考和表达的能力。

教学设想:

这节课我首先让学生说一说各家庭成员之间的关系范文写作。跟着引导学生想想用什么方法才能清晰地体现家庭成员之间的关系。引出本节课主题。接着便创设情景,让学生用画一画的方式来表示出亲人间的关系,激发学生的兴趣。

在深入探究的新授阶段,我让学生通过看教材来了解小冬家祖孙三代的情况,并讨论以下问题:

1、小冬与小丽是什么关系?

2、图中的字母表示什么?

3、带箭头的线表示什么?

通过让学生观察、思考和分析,引导学生小组讨论得出如何用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系,并明白这样的表示方法让人感觉清晰、简洁。最后要求学生用这种图示关系来介绍自己的家人给同伴,结合学生实际情况加深对知识的理解。

在完成相关练习这一环节,在练习中通过对比箭头的方向让学生明白带箭头的线是临时规定的一种符号标志,在不同的情境中代表的意义并不相同,同时让学生知道我们的生活中图不仅可以表示家庭成员间的关系,还可以表示其它事物或者是数字之间的关系。

最后是让学生谈收获和课外拓展,课外拓展是回顾这节课的开头,再一次对学生进行感恩教育。

在教学中我发现,我们是成人,对于家庭间的成员的关系了如指掌。而孩子却不同,特别是现在大多数是独生子女,对家庭成员的关系、称谓都比较淡薄,这一环节没有达到预期的效果。

教学准备:

课件、投影仪。

活动过程:

活动一:说一说

同学们现在已经是六年级的学生了,思想汇报专题从小到大,你们的成长得到了很多人的关心和爱护,尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了,是不是呀?课前老师请同学们将自己家祖孙三代的家庭成员列举了出来,那现在谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢?

(注:亲戚之间的称呼各地可能不统一,学生也不一定知道,教师根据学生的发言适时明确。)