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《3的倍数的特征》教学设计教学目标1、使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征,并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。2、能区别2、5、3的倍数的特征。教学重点和难点掌握3的倍数的特征,并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数教学过程一、游戏激趣,导入新课1.复习导

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所属课文：3的倍数的特征

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《3的倍数的特征》教学设计

教学目标

1、使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征,并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。

2、能区别2、5、3的倍数的特征。

教学重点和难点

掌握3的倍数的特征,并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数教学过程

一、游戏激趣,导入新课

1.复习导入。师:我们已经掌握了2和5的倍数的特征,下面我们来做一个游戏(游戏要求:师随机说“2的倍数”或“5的倍数”,生根据老师的指令举起自己的学号卡片)。

提问:什么样的数是2的倍数?(个位上是0,2,4,6,8的数)

什么样的数是5的倍数?(个位上是0或5的数)

2.设问质疑。师:请学号是3的倍数的同学站起来。(是3 的倍数的同学站起来)同学们猜测一下:3的倍数可能有什么特征呢?

生猜测结果:(1)个位上是3,6,9的数是3的倍数。(2)个位上的数能被3整除的数是3的倍数。……

师:这节课我们就来探究3的倍数的特征。

二、自主探究,合作交流

1.圈数探究。(1)课件出示书上的百数表,请学生观察。师:百数表中圈出的是什么数?引导学生发现:是3的倍数。

(2)请学生在书上的百数表中接着圈出3的倍数。快速浏览一遍所圈出的数,说一说3的倍数的个位上是哪些数。

(3)观察圈出的数,探究3的倍数的特征。

预设生:3的倍数都排列在几条斜线上。师:像判断2和5的倍数那样,只看个位上的数来判断3的倍数可以吗?单独看这些数的个位和十位上的数能发现规律吗?

引导学生发现:单独看3的倍数个位和十位上的数都没有什么规律。

2.换位探究。引导学生发现:3的倍数与该数各个数位上的数的顺序无关。

(1)引导学生看两组3的倍数:3,12;6,15,24,33,42,51。师:请大家看看这些数各个数位上的数的和有什么特征。

(2)请学生依次说出这些数的各个数位上的数的和,教师板书。

(3)引导学生观察,发现规律。师:这些数各个数位上的数的和有什么规律?引导学生发现:第一组数,各个数位上的数的和都是3,是3的倍数;第二组数,各个数位上的数的和都是6,也是3的倍数。师:请你们再任意挑选一个3的倍数加一加,看看是否有这样的规律。

师:我发现一个有趣的现象,百数表中有些数,如27和72,都是3的倍数,像这样的数你还能说出几对?这说明了什么?(如果一个数是3的倍数,那么调换这个数各个数位上的数的顺序,同样还是3的倍数) (4)再出示几个3的倍数(三位数),交换各个数位上的数的顺序,让学生检验是否还为3的倍数。

师:3的倍数到底有什么特征?你们想不想自己去探究呢?

三、巩固练习

四、布置作业

作业:第11页练习三,第4题。

第12页练习三,第8题、第10题、

第11题。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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