吃西瓜优秀公开课教案

《吃西瓜》教学设计

【学习内容】

北师大版小学数学三年级下册第五单元《吃西瓜》。

【学情分析】

学生已学完了分数的含义,懂得了分数的大小,在已有的基础上创设情境,学生进行同分母分数加减法的学习会容易接受。

【学习目标】

1、探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算。

2、学会同分母分数(分母小于10)加减法的计算,并解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

探索同分母分数的计算方法。

【教学难点】

理解“1”减几分之几的道理。

【教学用具】

课件卡纸

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

1、说一说分数表示的意义。

2/5 3/8 1/7 5/9 4/6 7/9

2、比一比分数的大小。

3/6○5/6 4/7○6/7 2/8○6/8

【设计意图:通过复习分数的意义和比较分数的大小,让学生对上面的内容温故然后为本节课的学习铺垫。】

二、创设情境,学习新知。

1、师:话说大熊和小熊去郊游,途经一座山,此时正是酷暑天,他们两人都热得受不了,就到处去找水。可是找了很久都水没找到水,正在失望时却找到了一个大西瓜,这可把他们乐坏了,他们饥渴难忍,迫不及待地把西瓜平均切成八块。小熊很快吃掉了两块西瓜,大熊也吃掉三块西瓜,他们一共吃掉了西瓜的几分之几呢?今天我们就来学习西瓜中的数学吧。

【设计意图:通过讲故事创设情境,激发学生学习新知的兴趣。】2、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算。

(1)同学们,现在我们来算一算小熊吃了这个西瓜的几分之几?大熊呢?两次一共吃了这个西瓜的几分之几?

(2)根据学生的回答,板书:2/8+3/8=5/8(有的学生能回答出答案,有的学生不敢肯定答案)

(3)说一说,初步感悟同分母分数加法的规律。

师:2/8+3/8等于多少,你是怎么算的?说说看。

【设计意图:通过算一算,说一说的活动,学生思维活跃起来,能初步感悟学习内容。】

(4)分一分,涂一涂。

①同桌合作,将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②两人分别涂出其中的几分。

③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几?

④同桌两人一共涂了这个图形的几分之几,怎样算出来的?

⑤全班汇报交流。

⑥相机引导学生理解“分子分母相同的分数等于1”。

⑦观察交流:在进行同分母分数加法计算是你发现了什么?

⑧学生回答,师归纳小结,明确同分母分数加法的算理。、【设计意图:通过学生动手分一分、涂一涂的活动,对于同分母分数加法的算理容易理解,更好地突破了重点。】

3、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算。

师:大熊比小熊多吃了几分之几?怎么算呢?

(1)同桌讨论,围绕“用什么方法算”进行交流。

(2)汇报交流。

(3)你在计算时发现了什么?

(4)师:大熊和小熊共吃了这个西瓜的5∕8后,还剩下几分之几?

四人小组讨论,板书:1-5/8

讨论汇报:这个算式怎样计算?

【设计意图:因为有了同分母分数加法的学习基础,所以在学习同分母分数加法的方法时,更多采用了小组合作,自主探究的方法。】

4、总结同分母分数加减法的计算方法。

5、做一做“涂一涂,算一算”。

三、课堂练习。

1、做一做课本中的“练一练”第1题。

2、做一做课本中的“练一练”第2题。

3、做一做课本中的“练一练”第3题。

4、做一做课本中的“练一练”第4题。

【设计意图:练习是为了检测所学的新知是否真正把握。】四、课堂总结。

通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?

【板书设计】

吃西瓜

2/8+3/8=5/8

1-5/8=3/8

【教学反思】

探索同分母分数的计算方法是本节课的教学重点,为了更好地突破重点,我主要采用了情境教学法,动手分一分、涂一涂等手段,使学生在小组合作、自主探究中,感悟出同分母分数加减法的运算规律,较好地完成了本节课的教学任务。