整十、整百的数乘一位数教案推荐

整十、整百数乘一位数的口算教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

《课程标准》指出:能计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法。

(二)教材分析

本节内容是在学生学习了表内乘法的基础上,它既是表内乘法的进一步发展,又是为学习两位数乘一位数口算做铺垫,更是为学习两位数、三位数乘一位数笔算打重要的基础。

(三)学生分析

在本单元学习之前,从作业完成情况看,学生已经能熟练地掌握表内乘法口诀,具备了一定的乘法计算基础,本节课使学生理解相关算理,

(四)教学目标

1. 知识与能力目标:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正

确地进行口算。经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样性。培养学生分析问题和解决问题的意识和能力。

过程与方法目标:体会算法多样化,发展创新能力。使学生在独立思考的基础上合作交流,从而掌握整十、整百数乘一位数的口算方法

情感态度与价值观目标:使学生经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好习惯。

2. 教学重点与难点

理解算理,掌握口算方法

(五)教学策略

让学生在熟悉的情境中,通过自主探索合作、交流学会乘法的算理,通过观察、比较、类推,培养学生的创新能力,为以后的学习奠定基础。

(六)教学用具

多媒体,小黑板

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分

写下二三个生活中用到乘法的故事。

(二)新课导入部分

同学们,数学无处不在,这节课让我们帮助下面在公园里玩耍小朋友们解决一些实际的问题吧。

目的:创设实际情境激发学习兴趣。

(三)师生互动部分

一)复习导入,引入新课。

1、出示并要求学生口算题:

7×8 6×5 4×9 8×7

2、总结评价后引出本节课题并板书:整十、整百数乘一位数的口算

设计说明:检测学生对表内乘法口诀的熟练运用程度如何,为本节课教学做准备。

二)探究新知。

1、出示问题:星期天小朋友们在公园里玩耍。有10人在玩旋转木马,有

20人在玩碰碰车。旋转木马每次3元,碰碰车每次4元。你能提出用乘法计算的数学问题吗?

2、先后总结并列出10×3 和20×4,并让学生思考说出算法。

3、总结强调简便算法:先用乘法口诀计算出积,在看因数末尾有几个0,就在积末尾添上几个0。

4、出示问题:整百数乘一位数你敢挑战吗?

300×7 9×800

设计说明:本环节一放一收。放是引导学生列出整十数乘一位数后,让学生先独立思考,交流不同的口算法;收是教师根据学生的交流情况及时收回信息,点播出简便的口算方法。让学生把整十数乘一位数的口算方法迁移到整百数乘一位数,并理解算理。

三)应用知识,拓展视野。

1、出示问题:

算一算,想一想。

2×3 6×8 4×7

2×30 60×8 40×7

200×3 6×800 400×7

总结规律:每一组的联系都是用同一句乘法口诀,末尾添0。

2、看谁口算的最快。

70×6 4×900 9×80

600×6 5×500 800×4

5×800 8×70 600×9

再强调:用乘法口诀,末尾添0。

有一题目的属不同,请找出来,你们能出几道这样的题吗?

3、请给下面几道题分分类,并说出你是按什么开分的。

4×90 600×7 400×9

7×6 70×6 9×4

40×8 9×8

4、思考:

180 =()×()=()×()

设计说明:通过一组一组计算,让学生发现和总结这类题目的规律。在分类中既培养了学生思维的灵活性,又进一步强化了本节课的重难点。培养学生思维的灵活性,强化重难点。

(四)课堂总结部分

总结: 1、说说怎样进行整十、整百数乘一位数的口算2、这堂课你最大的收获是什么?

(五)课后作业部分

作业:教材练一练1、2、3题。

有学习困难问同桌、组长,或举手示意老师帮助,放学后可通过微信向老师提问。

三、课后系统部分——教学后记

收获:重视学生的思维发展,给他们提供充分的思维空间。教学中,我尽量把学生的思维火花都引发出来,让他们大胆地想、尽量地说,让学生主动用不同的方法去求计算的结果,使思维的火花开得灿烂夺目。如计算20乘4的计算方法,学生讨论后得出了多种不同的方法。

问题:在课上给学生独立思考上的时间不够充足,有的学生还没思考好,就让他们相互交流,致使有的学生只能听别人说,而自己却说不出来,这样学生的参与度就不全。

附:板书设计

整十、整百数乘一位数的口算

先用乘法口诀计算出积,

在看因数末尾有几个0,

就在积末尾添上几个0。

用乘法口诀,末尾添0