物品表面的周长教学设计(第一课时)

《认识周长》教学设计

教学内容:冀教版数学三年级上册第7单元“认识周长”第一课时。

知识目标:1.使学生知道周长的含义,能测量具体图形的周长。

2.使学生在交流过程中,体会解决问题策略的多样性。

能力目标:明白学习周长的必要性,能用正确的方法测量周长。

情感目标:结合具体情境,使学生感知周长与实际生活的密切联系,发展对数学的兴趣,培养交往、合作、探究的意识与能力。

教学重点:知道周长的含义,能测量具体图形的周长。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

春天到了,森林里要举行运动会了,小蚂蚁报名参加了跑步比赛,看,它在锻炼呢?什么是周长呢?今天我们一起来认识周长。(板书课题:认识周长)

【设计意图:由小蚂蚁爬树引入课题,激发学生学习的兴趣,调动学生学习数学的积极性。】

二、活动探究

1.认识周长

(1)提出问题

出示两个布艺(长方形和椭圆形),确定小布艺花边的长度。

师:同学们看这两个漂亮的小布艺,老师想让你们帮帮忙,给它们镶上花边,让它们变得更漂亮,你们愿意吗?那怎样确定它们花边的长度呢?

(2)小组合作

师:同学们这么积极啊,现在我们小组合作来解决这个问题吧,合作的时候,同学们可以用上老师为你们准备的剪刀、线、尺子等工具。

(3)全班交流

师:看同学们这么投入,老师也想加入其中了,谁给大家说一说你们小组是怎样确定花边的长度的?

小组汇报。

方法一:用线沿着小布艺的边围一圈,再把这一圈拉直量一量。

师:你真是一个善于思考的孩子!同学们为她鼓鼓掌!

方法二:用直尺量出长方形布艺的每一条边的长度,然后把量出来的边的长度加在一起(或用线绕小布艺一周,在测量这一周的长度。)

师:你们真是一群聪明的孩子,用到了我们以前学过的知识。

师:瞧,你们的小巧手把这两个小布艺变得更漂亮了。其实啊,小布艺花边的长度就是小布艺的周长。(板书:周长)

2.动手操作,加深理解。

(1)摸一摸。

师:拿出课前准备的1元硬币,你能摸一摸这枚硬币的边线吗?有的同学说,这太简单了,那你赶紧到前边给大家摸一摸吧。(学生摸一摸硬币的边线)。

师:孩子们,你们发现了吗?他是怎么摸的啊?

师:你的小手举的真快,你来说一说。

师:啊,他说了从一点出发,绕一周再回到起点。

师:其实啊,我们身边的很多物体的表面都有边线,谁来摸一摸数学封面的边,课桌面的边线,摸给你的同桌看一看,开始吧!

师:那组同桌到前面来给大家展示一下,从同学们的掌声中,老师听出来了,他们表现得真棒!

教师指出:硬币面、教材封面、课桌面的边线的长度就是它们的周长。

(2)描一描。

师:拿出课前准备的两片叶子,让你的小手动起来,在纸上描一描它们的边线。

师:其实啊,同学们描下的叶子的边线的长度就是---叶子的周长(学生回答)教师指出:物体有周长,对于有的图形来说,它们也有周长(出示课件)。那么什么样的图形有周长呢?(封闭图形)同学请看,啊同学们很快就找到的(1)(3)(4)(5)有周长,那么(2)(6)为什么没有周长呢?

师:来,你来说说,啊,(2)和(6)这两个图形有缺口。

师:从数学上来说(2)(6)这两个图形是不封闭的,而(1)(3)(4)(5)是封闭的图形,下节课我们在研究图形的周长。

[设计意图:为学生创造了主动参与的机会,让学生在独立思考,动手操作的过程中,在与他人交流中,感悟周长的含义,让学生在活动中感受到探索数学问题的乐趣。] 三、巩固周长的概念。

“开门大吉”智力大闯关

师:这节课,我们一起认识了周长,那么你们敢和老师一起去开门大吉去闯关吗?

师:你们真是一群自信的孩子,那就开始吧!

师:开门大吉!

第一关：你怎样量出这片叶子的周长？

师：小蚂每天蚁锻炼时，它到底爬了多远呢？谁能帮它量一量。

师：来，你来，这位同学是用线沿着叶子的边线围一围，然后在用直尺量一量线的长度。你们同意她的方法吗？同学们你们真棒，轻而易举得就闯过了第一关。请看第二关。

［设计说明：在充分理解周长的含义的情况下，结合具体图形，巩固新知］

第二关:猜一猜谁的周长大？

师：谁来猜一猜，同学们都认为是一样大吗？那你是怎样想的呢？啊这位同学是有眼睛看的，你真是火眼金睛啊。你是用尺子量的，你真一个有心的孩子。啊这位同学是用移一移的方法，你是怎样移的呢？上前面来给大家移一移（演示课件），你真是一个聪明的孩子，大家给他鼓鼓掌！

第二关：比一比谁的周长大？

师：你还敢闯最后一关吗？你们真勇敢。请看第三关。这回用什么方法比呢?都想用移一移的方法吗？谁能给大家移一移，来，你来！其他同学仔细看仔细看（演示课件）显然，第二个图形的的周长最大。

师：孩子们，恭喜你们顺利冲关!你们真棒，老师为你们鼓掌！

［设计说明：拓宽孩子们的知识面，提升学生的思考能力，培养学生的创造意识。］ 同学们，这节课我们认识了周长，到家的时候能给你的爸爸妈妈说一说什么是周长吗？再量一量自己家里人的头和腰的周长，并记录下来！

[设计说明:结合生活,让学生要明白周长的概念,并且培养学生在生活中发现数学并加以应用数学的习惯。]

这节课,我们上到这里,同学们,下课!

我的讲课结束,谢谢大家!