16 跟踪台风的卫星优秀说课稿

《跟踪台风的卫星》教学设计

扬州市江都区吴桥中心小学蒋宝玉 2018.5 教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教学难点:激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具准备: 多媒体课件

第二课时

大话题的设计:读读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的

一、复习导入

同学们,上一节课我们学习了16课跟踪台风的卫星。(齐读课题)

1.通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2.现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什么?

生:卫星跟踪台风,台风越来越厉害,但卫星并不怕,还是跟踪着,最后台风泄气了。

师:你看他多会读书,把长长的一篇文章读成了一句话。

师:古人说:读书如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大。

请大家默读课文,直线画出台风说的话,波浪线画出卫星说的话。

二、精读指导、感情朗读

1.(2.3自然段)这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?(引读并版画:台风、卫星)在波浪滔滔的海面上,风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:(板书:大声)哪个台风对我们大声嚷一嚷?(生举手)好,你来。

生:你是谁?竟敢盯住我?(声音不大)

师:这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!哪个台风再来?(指生读)

师:声音挺大,但没有嚷起来。谁再来?(指生读)

师:这才是台风。来台风们,一起来。(生齐读)

师:面对大声嚷叫的台风,小卫星是怎么回答的?读一读第二小节。(生自由读)师:谁来读?

生:哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

师:小星星是笑了笑说,(板书:笑)我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。(生笑)对!就这样笑起来,好!一起读。(生笑着齐读)

2.(第4自然段)过渡:台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?读给同桌听一听。(同桌互读)

昨天,老师在读这一小节的时候,连续读了好多遍,感觉还是没读好。你们觉得难不难?(不难)这就奇怪了,我怎么觉得难呢?既然这样,那敢不敢和我比赛? (敢)这样,现在,你们都是台风了,先练习一下,然后跟我比赛。

(生认真地读)

师:准备好了吗?(准备好了)谁先来?(生举手)手举的高的我不叫,我知道他一定很厉害,找个手举的不高的,我想一定不会比过我的。你来?

生:小东西!台风狂怒地嚷着,你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……

师:不行,我没听到你狂怒地嚷着,(板书:狂怒)再找一个。(指生读)

师:坏了,我找错人了,我听到他狂怒地嚷着,好厉害的台风啊!听他一读,我不敢读了,怎么办?

(生纷纷举手:我读。)

师:你们想替我读?好!谁替我和他比?(生举手)这样,为了更有把握,我们再练习一下。(生高兴地练习)

师:谁来?(举手)你来,你可要好好读,替我争光呀!

(生读)怎么样?比过他没有?(没有)不行,我一定要找个超过他的。(指生读)现在呢?(超过了)

师:(指刚才读的同学),你说,现在超过你没有?(超过了)

你看,他多谦虚,谦虚使人进步。好,台风们,一起来。(生齐读)

师:“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。接下来,台风是什么样子呢?默读第四小节,划出描写台风样子的句子。

(生默读,划句子)

师:划出的捧起书来读一读,会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画,来,把你划的句子读一读,看看你的眼前会不会出现一幅画?(生自由读)

师:谁来读?(生读)你眼前出现一幅画了吗?(出现了)你的眼前出现什么画面了?

生:我看到了台风正狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

师:那你能不能读一读,把你眼前的画面通过读展现出来?

(生读)

师:我也看到了,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去,(板书:狂暴)师:谁再来试试?(指生读)

师:我呀,离你们足有三百千米呢!你们再蹦跳也不管用。

师:假如台风们听到我说的话,此时会是什么心情?

生:气死我了。

生:我要把你甩掉!

师:把你的心情通过读展示出来。

3.(5.6.7自然段)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?师:听,台风们不服气呢!气象卫星是怎么说的?

生:想甩掉我?没门儿!

师:气象卫星用嘲笑的口气说。(板书:嘲笑)

师:哪颗卫星再来对台风说说?

(生读)

师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

(生读)

师:卫星们,一起来。(生齐读)

师:听到卫星的嘲笑:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,向着城市呼呼地扑去。自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

(生自由读)

师:谁来读?

生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

生:一头凶恶的老虎。

生:一头可怕的狮子。

师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?

(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!谁再来读?把你眼前的景象读出来。

(指生读)

师:台风暴跳如雷,(板书:暴跳如雷)还不够。谁再来?(指生读)台风们,一起来。(生齐读)师:可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

生:人们聚在一起,说说笑笑。

师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?这是谁的功劳?

(小卫星的功劳)

师:你从哪儿知道的?

生:第七自然段。

师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

(指生读)

师:真是一个自豪的小卫星。

师:读读最后一小节,看看你又知道了什么?(生自由读)谁来读?(生读)(板书:泄气、跟踪)

师:我们又读了一遍课文,收获大不大?(大)接下来想怎么读?

生:(纷纷说)分角色读。

师:好,这个提议好。现在四人一个小组先练习,一会儿找读的最好的同学来读。(生四人一小组练习)

师:谁愿意来读?(举手)(指三生:一人当台风,一人当小卫星,一人读旁白) (配乐分角色读课文)

师:他们读的好吗?(好)掌声送给他们。(鼓掌)

师:台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢?台风又会飞到哪儿?小卫星会怎么做?结果怎样?小组内交流一下。

(生在小组内交流)

师:谁来说?

生:台风又来到了海洋上,他想摧毁几艘轮船,可是,他来到海洋上一看,一艘轮船也没有。他想起小卫星说的话,小卫星会一直跟踪着他,监视着他,每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪,台风只好消失了。

师:非常好,掌声送给他。谁还想说?

生:台风又来到了一个城市,这个城市很大,气象卫星没准备好,台风摧毁了一半城市……

师:你认为他这样说行吗?有不同意见的举手?(生举手)你说?

生:不对!气象卫星时刻跟踪着、监视着台风,台风不可能摧毁城市的一半。师:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。

三、总结拓展延伸课堂

1.分角色朗读课文。跟踪台风的卫星优秀教案设计

2.是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

3.台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当表扬。

4.课文向我们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

板书设计:

16跟踪台风的卫星

巨大笑了笑

厉害嘲笑

暴跳如雷自豪谈笑风生

泄气跟踪又