三   分一分，认识物体教学实录

分一分认识图形

教材分析:

本单元是学生学习几何图形的开始,安排了分一分和认识图形2个小节,主要让学生获得数学活动经验,经历不同物体按一种标准进行分类的过程,然后结合分类来认识图形。

教材先安排分类过程的体验,再通过分类来认识长方体、正方体、圆柱、球4种几何体。学生对物体的认识是从生活经验入手的,对物体的颜色、形状、大小、用途等的感知和体验是学习分类的基础。对不同物体形状的认识过程,是一个由具体到抽象,由表面到本质特征的过程。

教学目标:

1. 学会按照一种标准对物体及图形进行分类。

2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体和球等几何体。

3. 经历简单分类和整理的过程,积累学习体验,培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

4. 感受数学与日常生活的联系,激发学生学习的兴趣。

重点、难点:

重点:经历分类过程,能按一种标准进行分类整理;能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。

难点:体会分类整理的意义和作用,为以后学习“统计”做好铺垫;在活动中指导学生积极参与、有序参与,培养学生的良好的课堂行为习惯。

第一个课题:分一分(P51~P52)

(1)创设具体情境,产生分类的需求,经历分类的过程,尝试分类的方法、体验分类的优越。(P51主题图)

(2)尊重学生在分类上的多样化与个性化,按学生的思路组织教学活动,让学生充分表达“这样分的理由”。

(3)结合具体的整理活动,让学生养成良好的生活习惯与学习习惯。(整理书包、整理桌面、整理房间等)

第二个课题:认识图形(p53~P54)

(1)充分调动学生的生活经验,结合分类认识物体,重在感知和辨认,不要拔高要求。

(2)注意体现“实物——模型——图形——实物”这样一个认知过程。

(3)教材安排了摆、玩、猜、拼的练习活动,让学生在游戏与玩耍中进行猜想、探索、发现。

课时安排:

本单元用2课时完成教学,其中机动1课时。

课题课时:

分一分1

认识图形1

总计2

分一分1课时

西师版数学一年级上册P51~52页“分一分”,将一些物品、图形按照一个标准来分类。

教学目标:

1、引导学生观察实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法,能够按照一定的标准整理物体。

2、经历简单分类和推理的过程,体验分类的数学思想方法,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识,让学生体会到生活处处有数学,初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生活习惯。

重点、难点:

重点:经历分类过程,能够按照一定的标准分类。

难点:同一物体能够按照不同的标准进行分类。

教学准备:

教具准备:

课件、男女式衣裤(最好是纸片式的,容易用水贴在黑板上或用磁扣贴在黑板上)、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。(用纸做的上衣、裤子粘在黑板上操作,形象直观,易于操作,效果也很好。用实物衣服的话操作的话不太好展示,因为一堆衣服只好找几个学生一人拿一件,再操作、演示,容易把课堂变乱,教师掌控课堂的压力大一些。)

学具准备:

每位学生准备红黄小棒若干、红黄圆片若干。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

大屏幕展示主题图,师讲述故事:“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢,小猴子做了什么坏事呢?”学生看图回答。

师:“怎么整理呢?”

学生回答。

教师:像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类,今天我们就一起来“分一分”。

板书课题:分一分。学生齐读。

二、探求新知,掌握分类标准

1.教学例1

师问生答:小明同学买了一些铅笔,这些铅笔有什么不同?怎么分类呢?为什么这样分呢?

师适时表扬学生:观察仔细、说得很不错、真是一个好想法等等。师:孩子们,拿出自己的小棒,也像这样按颜色分一分吧!

学生操作,将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。

师小结:“同学们表现……或注意力……或xxx的想法……,这种分法是按照颜色分的。板书:按颜色分

完成课堂活动第1题。师说清题意后,巡视辅导。做完后选择代表作业(颜色涂得均匀的、颜色用的鲜艳的、答案错误的)投影,学生简评。(没有视频展示台的就举着学生的书来展示)

2.小练习:分学具(导入时没有使用气球的,此时可以改为分气球。)教师:孩子们,你会给物品分类了吗?我们来尝试一下。请拿出自己的学具,看看你手中的学具可以怎样分成两类?

学生充分尝试分类,教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类,也可以按种类分为圆片和小棒两类。

教师:谁愿意来说说你是怎么给学具分类的?

学生甲:我分的圆片和小棒两堆。

学生乙:我分的红色学具和黄色学具两堆。

教师:现在有两种不同的分类方法,你同意他们的分法吗?

学生回答。

教师:同样都是这些学具,但为什么有两种不同的分法呢?

引导学生发现一种方法是按“种类”分,一种方法是按“颜色”分,也就是分类的标准不一样,并补充板书:按种类分。

教师进一步追问:为什么刚才我们分铅笔(小棒)的时候只有一种分法呢?

引导学生得出:刚才所分的都是同一种物品,只有颜色不同,而现在所分的物品除了颜色不同,种类也不同。

教师:看来今后我们在分类的时候,需要先找找不同,然后再确定按什么标准来分类!

3.教学例2

教师在黑板上展示纸片做的衣裤,(或屏幕显示例2图,或找学生展示实物衣裤)。

教师：按刚才所学到方法试着分一分的话，可以怎么分？和同组的小伙伴互相说一说。

学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。

教师：能按种类分为“上衣”和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？

学生在书上填。

学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

教师：你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？

学生试画、试填，再展示交流。

学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

4

教师：刚才所有小朋友都分得很顺利、很成功，你们讲的分类方法也很有道理。现在我们一起来尝试一下帮商店整理物品。看，这里有许多东西，我们瞧瞧都有什么？（展示物品）

教师：为了不让这些商品随意杂乱地堆放，你能给商店老板一个好的分类建议吗？

引导学生将所有物品按类别进行一次初步的分类，如：服装类、书本

类、饮料类等。

教师:同学们,这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分工合作好不好?

教师指导如何分工:

教师:请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好?

学生:我们组来整理服装。

学生:我们组整理文具袋。……

教师:如果全班一哄而上,分发东西会有什么样的后果呢?

学生:挤来挤去不安全。

学生:会把东西弄脏、弄坏。

学生:有一些东西会拿漏掉。

教师:怎么样才能避免这种现象发生呢?

学生:一组一组地领取。

教师:我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商品。

学生有序地取走本组选中的商品,并堆放在小组桌上。

5.充分尝试按不同标准分类师出示杂物(各种瓶子、毛巾、衣物等其它常见的生活用品)

教师:一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上。想想,这样算收拾好了吗?

学生:这样还不算,因为桌面上的东西太乱了。

教师:你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗?

学生小组自由操作,再汇报。

教师:你们小组是怎么分类整理的?

学生:我们组整理的服装,把衣服和衣服放一叠,裤子和裤子放一叠。学生:我们整理的是文具袋,大的和大的放在一起,小的和小的放一起。

……

教师:同学们,桌面上的东西经过这样整理,既美观又便于我们找东西,你们真能干!对刚才各组的整理,大家还有什么不同的想法吗?学生:我觉得服装还可以分为男式和女式来摆放,有些商店也是这样的。

学生:文具袋还可以分成蓝色和红色两类。

……教师适时板书:按种类分按男女分按大小分

教师:孩子们,你们的想法都很有道理,相信你们都有一双能干的小巧手!

三、联系生活巩固新知

教师:平时在生活中,你还见到过哪些和分类有关的现象,能说出来和大家一起分享吗?

学生:菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。

学生:我们交作业时,语文作业本和数学作业本分开交。

……

教师:老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享。

课件演示有关分类的生活图片。

完成P52页课堂活动2。

师介绍题意,学生在书上完成。师巡视辅导了解学情后,一起订正、小结。

课堂小结

教师:大家想到了这么多的分法,今天学到的本领立刻就用到了生活中,真了不起!我祝贺你们!

教师:今天你有什么收获?

预设:

学生甲:我学会了分类,可以按种类分,还可以按颜色分。

学生乙:我知道了在分类之前,要先观察,找出物品之间的不同点和相同点。

学生丙:我知道了在集体活动时,不能争抢,要有秩序。

学生丁:我明白了团结力量大,和小伙伴一起动脑筋真开心!

教师:是的,大家的收获都很大!其实,分类的方法远不止我们今天所学的这几种,在实际生活中,分类的方法多种多样,需要大家多留心观察和思考!

四、布置作业

教师:请同学们回家后,利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事,把自己的书包,或家里的书柜、衣柜分类整理好,做一个生活小能手!

五、实践运用

活动一:教师:我们的这节课快要结束了,现在来进行一次小小的实践和检验吧,看看你学会分类的方法了吗?请把小凳子按一定的标准

分类摆放重叠好。

学生自主观察,积极地把蓝色、白色的椅子分两类重叠好。

活动二:教师:我们排成两队出教室,可以用到分类的方法吗?可以怎样排队呢?

学生:按男女生!

学生:还可以按高矮!

学生:按学习小组!