五   20以内的进位加法教学设计案例

7、6加几

丹岩九校李欣

【教学内容】

一年级教科书第78页例1、例2及相应的课题活动第2题和练习十五1——3题。

【教学目标】

1. 经探究7、6加几的进位加法的计算方法,能正确进行计算。

2. 能积极主动参与知识的探究过程,提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情景的创设,获得成功的体验,感受到生活中处处有数学,对学习数学产生兴趣。

【教学准备】

教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、引入新课

1.看口算卡片写得数

9+6= 9+5= 3+8=

7+9= 7+8= 6+8=

学生看卡片把得数写完后集体更正,并抽两道题让学生说说是怎么计算的。

2.计算下面各题

7+3+8= 4+6+7= 6+4+3= 3+7+5= 学生独立计算结果后集体订正,订正时让学生观察这四道题有什么相同的地方。

引导学生观察出:这四道题的前两个数加起来刚好“10”. 让学生感受“凑10”在计算中的重要作用。

二、探索新知

1. 教学7加几的进位加法。

(1) 创设情景列算式。

课件演示例1:爷爷摘了7筐苹果,5筐梨,共摘了多少筐水果?

教师:画面上提了一个什么问题?

学生:爷爷共摘了多少筐水果?

教师:会根据问题列出算式来吗?

教师:请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。

学生甲:将苹果和梨合起来,用加法算式就是7+5。

学生乙:也可以列成5+7。

教师:说一说谁列的式子正确?

学生:两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。

(2) 探索算法。

教师:我们前面学习了9,8加几的进位加法。同学们想想,7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。

学生甲:我是这样想的,在7+5中,将5分成3和2,7和3加起来得10,10+2=12。学生乙:7+5,将7分成2和5,

5+5=10,10+2=12。

学生丙:7+5可以先数7个再数5个,合起来为12。

教师:同学们说的想的这些方法都不错,大家可以选自己喜欢的方法计算。

2. 教学6加几的进位加法。

教师出示课件例2。

教师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?想到了什么?

学生:八戒有5朵花,孙悟空有6朵花,它们共有多少朵花?

教师:求它们共有多少朵花,该如何列算式呢?

学生:求共有多少朵花用加法,5+6和6+5都可以。

教师:该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流,谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后,派代表说自己的想法。

学生甲:把6分成5和1,5加5得10,10加上1得11。

学生乙:把5分成4和1,4加上6得10,10再加上1就是11。……教师:请同学们想一想:6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生:7加几是把另一个数分成3和几, 6加几是把另一个数分成4和几,都是把前面两个数加起来得10后,再加余下的数。

教师:同学们能从中发现规律,真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算试一试。学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的,集体订正。

三、深化巩固

教师:我们学习了7,6加几的进位加法,完成试题。课件出示:

1.我是小医生。

2、用4,7,11写算式。

3、用你喜欢的方式计算

9+6= 7+4= 5+6=

6+( )=14 7+( )=14

19-8+5= 6+6+3=

四、课堂小结

这节课你学习了什么?

五、课后练习:

1、每人写一道6加几,一道7加几给同桌计算。

2、练习十五1——3题。