摸球游戏优秀说课稿｜教案在线预览

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《摸球游戏》教学设计临洮县洮阳镇西街小学邹晓东学情分析:五年级学生已具备一定的学习能力,能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断,但学生概括能力较弱,推理能力还有待发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以本节课中,我尽量为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他

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所属课文：摸球游戏

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2018-04-29 22:17:00

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学校：临洮县洮阳镇西街小学

摸球游戏优秀说课稿

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关键词：摸球游戏优秀说课稿

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《摸球游戏》教学设计

临洮县洮阳镇西街小学邹晓东

学情分析:

五年级学生已具备一定的学习能力,能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断,但学生概括能力较弱,推理能力还有待发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以本节课中,我尽量为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。

教学目标:

(1)通过“猜测——实践——验证”,进一步认识客观事件发生的可能性的大小;能用数表示可能性的大小。

(2)在操作活动中,鼓励学生进行合理的想象和猜测,培养学生探究的能力和初步的分析、判断能力。

(3)在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度。

教学重点:

学会用数表示可能性的大小,体会到数据表示的简洁性与客观性。

教学难点:

将“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的语言转化为数据表示,并能结合实际情况进行分析;对随机思想的理解。

设计思路:本节课我想让孩子在课堂上通过自己的动手实践,借助制作精美的PPT课件让枯燥无味的数学课堂变得妙趣横生,通过小组合作探究真正进入了数学课堂。

课前准备:

多媒体课件,纸盒,黄乒乓球2个。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.激趣

2.揭题

(设计意图:用学生常见的动画人物导入新课,激发起学生的学习兴趣。)

二、探究新知,自主学习

(一)感知可能性用0或1来表示

1.摸球游戏,抽象出可能性用1或0来表示。

2.小练

(设计意图:本环节从学生最容易理解的“0”切入,通过举例进一步深化理解用“0”或“1”表示事物发生的可能性,把数学回归到生活中去。)

(二)感知可能性用分数来表示

1.出示盒子,探究可能性是二分之一。

2.学生同桌交流,1号,2号盒子中摸球的可能性。(教师相机指导)

3.孩子们动手往盒子里装球,再次感受用分数表示可能性。

3.学生自我评价。

(设计意图:这部分主要是针对事件出现不定性方面进行探讨,通过教师适时引导,再到学生合作、交流、探究,从而得出用一个数表示可能性的大小。)

三、反馈测评,拓展延伸

1.基础练习

2.提高练习

四、课后小结,畅谈收获

1.师生总结。

2.学生谈收获。

3.学生评价。

五、板书设计

确定不确定

摸球游戏一定 1 不可能 0 分数

关于本教案的常见问题

Q：摸球游戏优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《摸球游戏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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