Section A 2d—3c教学内容概述

课赛教学设计与反思

课题：Unit 5 Do you want to watch a game show ? ( Section B 2a -2c Reading )

科目：英语

教师

：毕曦

授课班级：初1704班

授课时间：2018年11月23日

课时：1

授课地点：录播教室

一、

教学内容分析

这是一节阅读课，选自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2c。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons) 这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse）

，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。

二、

教学目标

1.学生通过学习美国的文化象征---卡通，并介绍卡通人物代表Mickey Mouse，了解动画片的历史。

2.学生通过跳读、查读、细读，能够抓住篇章主旨并对文章细节进行理解。

3.学生通过学习这篇课文，能根据思维导图复述课文。

4.学生通过学习课文，学会像米奇一样勇敢地面对挫折。

三、学习者特征分析

学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。另外，学生对动画片比较感兴趣，本课将从学生感兴趣的话题入手，调动学生的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

图片引入——教师展示学习目标——预习展示——自主学习——小组合作探究——小组展示探究结果——教师点评讲解——当堂训练——课堂小结

五、教学重点及难点

教学重点：学生通过跳读、查读、细读，能够抓住篇章主旨并对文章细节进行理解。

教学难点：通过学习这篇课文，学生能根据思维导图复述课文。

六、教学过程

教师活动

【Warming-up（导入）】

PPT展示卡通人物图片，进而引出cartoon character及culture 这个词语。

PPT学习目标展示

学生一起朗读学习目标。

学生活动

看图说词，听歌猜卡通人物及看谜语猜卡通人物。

设计意图

通过看图说词、听歌猜卡通人物及猜谜语，让学生熟悉单词cartoon character及culture，并激发学生的学习兴趣。

整节课让学生带着目标去学习。

1

【预习检查】

学生分组展示预习案中的短语。

学生展示对词汇的预习效果，从而检查学生是否有足够词汇支撑本课的学习。

呈现动画片Steamboat Willie，并提出相关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。

【探究】

让学生观看Steamboat Willie动画片，并提出相关问题：

Q1：Is Mickey lucky？

Q2：Is Mickey outgoing? 【探究】

While-reading 1（读中活动1）

略读：呈现三个段落大意，让学生搭配每段段落大意，并播放原文听读材料。

【探究】

While-reading 2（读中活动2）

查读：呈现时间轴，让学生找到在这几个相应的时间上米老鼠的成长历程。

【探究】

While-reading 3（读中活动3）

细读：呈现思维导图，引导学生完成米老鼠的ID card。之后用图片形式引导学生复述课文。

【探究效果评测】

Post-reading 1（读后活动1）

复述：呈现思维导图，引导学生在从米老鼠的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍米老鼠。

【训练】

Post-reading 2（读后活动2）

[以读促想、以读促写] 呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论及写作。

Do you want to be Mickey? Why or why not?

学生观看Steamboat Willie动 Q1：Is Mickey lucky？

Q2：Is Mickey outgoing?

自主快速阅读文章，获取文章的大意，并展示。

Pre-reading（读前活动）

画片后回答教师提出的问题：

引导学生用略读的技巧阅读文章，了解文章大意。

与小组合作共同完成米奇成长的时间轴，并展示。

引导学生用查读的技巧阅读文章，了解米老鼠成长的历程。

与小组合作完成米老鼠的ID card，了解米老鼠的信息、受欢迎的原因及米老鼠的现状，并展示。

让学生清楚地理解文章的整体结构，思维导图设计得简洁可爱，让学生克服畏难情绪，帮助学生提高阅读兴趣，鼓励发散思维。

全班学生看PPT的思维导图，介绍出米老鼠，并展示。

充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。

学生以小组为单位，讨论开放性话题并展示。

夯实语言基础，培养学生发散性思维及写作能力。

2

【小结及布置作业】

1.

带学生用思维导图复述课文；

2.

布置作业。

学生看PPT，一分钟内复述课文。

充分利用思维导图的直观作用，引导学生回顾全文。作业设计的目的是希望学生通过动画片了解一些中美文化的差异。

七、教学评价设计

创建小组合作学习模式，在课堂中以小组为单位把好生、中等生、后进生不同层次的学生分在一组，以6-7人为一个小组，这样可以带动学生的学习积极性，还可以互相帮助学习上有困难的同学，以小组为单位进行评价，对课堂上表现好的小组给以加分奖励，这样可以激励学生学习。

八、板书设计

Unit 5

Do you want to watch a game show?

Section B

2a -2c Reading

Para 1. Who is Mickey?

Mickey

Mouse Para 2. Why was Mickey popular?

Para 3. How is Mickey today? 九、教学反思

没有考虑到分层布置任务，而且没有给足学生足够的时间去完成阅读拓展训练。每个小组中总有完成任务稍慢的孩子，但为了进行下一个教学内容，当学生思考时间长一点时，就会打断他们，这一点做得不是太好，另外，对学生的关注度也不够，有待改进。

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